浅谈中学图书馆如何开展读书活动

杜厚英

1 中学图书馆在中学教育中的地位

中学图书馆是中学教育中有益的补充，是实现素质教育的主要阵地之一。中学阶段是青少年成长中一个非常重要的时期，青少年不仅仅要学习科学文化知识，还要树立正确的世界观、人生观、价值观。青少年在课堂中学习得到的知识，是按照教育大纲的安排来统一教授的，而每一位青少年都有自己的“梦想”，实现梦想就需要大量的知识储备。中学图书馆可以提供大量课外阅读书籍，其中所蕴藏的图书，不单单是传授知识，还能够给青少年带来正能量，帮助他们在心理上、生活态度上找到人生的目标。

2 中学图书馆开展读书活动的前提条件

2.1 统一学校领导和任课教师的思想

阅读，是需要时间来进行的一项心灵交流活动。中学生如果没有足够的时间来进行阅读，那么任何读书活动都将无法开展。中学阶段的教学任务繁重，特别是以中考、高考为终极考核的教育评价体制下，中学教育仍然是以中考、高考取得好的成绩为重点。因此，各中学的领导和任课教师对学生的成绩特别在意，而学生的其他各种爱好和活动，往往会视而不见，甚至占用中学阶段的其他非考试科目的上课时间来进行备考复习。因此中学图书馆开展读书活动，首要前提是统一学校领导和任课教师的思想，让他们充分认识到阅读能够对中学生产生巨大的正面影响，即使是面对应试考试，开展课外读书也能够极大地帮助学生学习并提高学生应试考试成绩。因此，中学图书馆开展读书活动，学校领导和任课教师要在思想上高度重视。

2.2 物质条件的保障

中学图书馆开展读书活动需要一定的物质条件的保障。任何活动的开展都需要一定的资金投入，中学图书馆开展读书活动，需要宣传推广，需要更新图书馆馆藏图书。读书活动的开展毫无疑问是需要推广宣传的，推广宣传也需要一定的物质条件，如宣传海报、招贴、宣传单等。中学图书馆开展读书活动是以馆藏图书为基础的，如果馆藏的图书陈旧、数量不足，就会造成无法满足读书活动的需求。因此开展读书活动，需要一定的物质条件的保障，没有一定的物质保障，读书活动是无法顺利开展的。

3 中学图书馆开展读书活动的策略

3.1 大力宣传阅读的重要意义

中学图书馆开展读书活动，需要大力开展宣传活动，突出中学生阅读的重要意义。

3.1.1 针对各个年级学生的特点准备宣传策略

中学图书馆在开展读书活动前，要进行充分调研，摸透各个年级学生对阅读的需求点，制定相应的宣传策略。初中图书馆面对的是初中生，一般来说学生刚升入初中阶段，对周围环境和初中阶段的学习还未完全适应，他们往往会遇到学习不适应的问题，同时，学生此时的求知欲也最为旺盛，对此阶段的学生可以有针对性地安排入门学习和课外读物。初二的学生，学业负担开始加重，同时生理和心理上发生了较大的变化，可以推荐课外辅导和青少年生理心理方面的书籍。初三学生的学习重点是复习备考，可以安排相应的中考备考书籍。高中图书馆服务的对象是高中生，高一、高二和高三学生阅读的需求大体与初中生类似，只不过高二、高三学生所面临的高考压力更大，可以推荐相关高考备考的图书、期刊等。

3.1.2 积极走入每一个班级充分宣传

读书活动的宣传应当注重实际效果，就中学图书馆开展读书活动而言，最好的方式是图书馆工作人员走入中学的每一个班级。图书馆工作人员直接走入每一个班级，面对面地与中学生进行宣传沟通，相比较拉横幅、贴广告的方式效果更好。图书馆工作人员进入每一个班级，一方面是向中学生宣传读书活动的益处，另一方面可以与各班级的任课教师进行沟通，了解学生、教师对阅读的实际心态，掌握第一手的信息，以便随时调整宣传策略。图书馆工作人员面对面地与中学生进行交流，结合每个年级阶段学生的特点，有针对性地向他们推荐书籍，指导中学生有目的的进行阅读，提高读书的效率，培养中学生的阅读兴趣。积极走入每一个班级进行充分的宣传，与传统的宣传活动相比能够迅速地吸引学生的关注，真正达到吸引学生参与阅读的目的。

3.1.3 充分利用互联网新媒体形成点对点的宣传

当今互联网已经渗透到社会的各个角落，尤其是移动互联网深刻地影响着每一个人。中学阶段的学生普遍都有智能手机，中学生借助移动网络进行交流和学习。中学图书馆开展读书活动的宣传，应当考虑通过互联网等新媒体进行宣传，能够直接点对点地进行宣传，最大限度地促进中学生参与读书活动。利用互联网等新媒体进行读书宣传，具体可以开设微信公众号、微博等，在推广读书活动时，一并推广了图书馆的微信公众号、微博等。图书馆通过微信公众号和微博等新媒体可以不断地向中学生推送信息，把读书活动的信息和阅读的技巧等直接发送给中学生。通过互联网等新媒体的平台进行宣传，能够取得意想不到的效果。

3.2 开展丰富多彩的阅读活动

开展宣传的目的在于吸引中学生参与阅读活动，通过各种阅读活动培养中学生的阅读兴趣和习惯。

3.2.1 定期开展主题读书会引导中学生参与读书

读书会是当前图书馆开展的较为普遍的一种读书活动，其一般表现为对一本书或几本书进行阅读后，读者聚集在一起，分别发表读后感，探讨书中作者所表达的思想和写作技巧等。中学图书馆举行读书会应以专题读书会的形式，结合中学学生的实际情况，以学业、生理和心理为切入点。中学生的认知和理解能力相比较成年人有一段差距，读书会活动不能分散主题，否则中学生难以理解，一定要主题鲜明，另外一定要贴近中学生的学习和日常生活。中学生关心的话题是学业以及和他们日常生活密切相关的生理和心理问题。中学图书馆应当定期举行读书会，不能三天打鱼两天晒网。形成制度惯性，才能保持对学生持续的吸引力，培养中学生的阅读兴趣，提高他们的综合素质。

3.2.2 定期开展读书讲座吸引中学生阅读

读书讲座与读书会是两种不同形式的读书活动，读书讲座是由一个读者就某本或几本书的内容或者表现的思想及其方法而发表的个人看法，主要是一个人发表意见。读书讲座突出讲座者的个人阅读理解能力和表达能力，需要一定的综合素质。读书会是所有参与者全部参与表达的一种交流方式。读书讲座可以说是一种独角戏，但是读书讲座能够快速地将受众带入到阅读中，直接把握书本的内核。中学生由于年龄和经验的限制，无法达到一个较高的理解和表达能力，他们往往愿意倾听，并且更容易学习到新的知识和方法。图书馆可以大量开展读书会的活动，培养中学生的阅读兴趣。另外，图书馆在开展读书讲座时，要重点挑选好读书讲座的主讲人，可以先从中学内部受到学生欢迎的教师入手，再慢慢发展到校外的知名人士等。

3.2.3 开展多媒体网络阅读引导中学生进行阅读

在多媒体互联网技术的冲击下，阅读是否有必要，一度成为社会讨论的议题。必须阐明的是：视听无法替代阅读。图书馆有责任运用多媒体网络技术引导中学生进行阅读。具体来说，中学图书馆可以运用多媒体和网络技术，结合中学生的心理和身体特点，以当前热点为切入点，以多媒体为载体吸引中学生参与，最终引导中学生进行阅读。在具体的热点设计上，应当与阅读紧密衔接，即以现有的图书期刊为出发点，结合当前热点的音频、视频，通过音频、视频来吸引中学生的关注，进而关注图书期刊，引起他们的阅读兴趣。