独立学院贫困生“能力式”培养探索

鲍文娜 丁 放

(江苏师范大学科文学院 江苏 徐州 221000)



独立学院贫困生“能力式”培养探索

鲍文娜 丁 放

(江苏师范大学科文学院 江苏 徐州 221000)

随着近年来国家及地方对贫困学生资助工作的高度重视，独立学院也被逐步纳入贫困生资助管理体系，奖、勤、助、贷、补、减及社会捐助等项目为贫困大学生顺利完成高等学校教育提供较大帮助，但单纯的资金支持只能帮助贫困大学生缓解生活中的经济困难，却无法深入解决心理、能力贫困问题。如何帮助贫困学生树立自信心，培养他们在心理健康、专业学习、人际交往、感恩诚信、社会实践等方面的能力在当下独立学院学生资助管理工作中显得尤为重要。本文旨在立足独立学院现行资助管理工作体系，探索如何开展能力培养，更好的帮助贫困大学生阳光成长，顺利完成社会角色转变。

独立学院贫困生；能力式；帮扶；培养；探索

一、现行独立学院独立学院贫困生帮扶政策分析

1.独立学院贫困生资助政策体系现状

随着独立学院招生量不断扩大，生源构成从早期单一地方省份拓展为全国招生，贫困生比例逐年增长，随着贫困生问题的逐渐凸显，教育部、各省教育厅对独立学院的资助工作也越来越重视，现行资助体系对独立学院开展的帮扶政策主要有以下几个方面：(1)奖助学金：目前独立学院可以给学生评比的奖学金有国家奖学金、国家励志奖学金、学院自筹优秀学生奖学金等，基本以评优为主，覆盖面较小；助学金一般仅有国家助学金，以助困为主，相比较独立学院贫困生数量也略显不足。(2)校园地或生源地助学贷款：随着近几年中央政府对扶贫力度的加大，助学贷款一改往年固定名额，且需要申请后多次审核的状态，本着应贷尽贷的原则，只要符合申请要求，就满足申请人的贷款需求，政策的更新给贫困生家庭带来福音的同时，也给高校及地方政府带来了较大催缴还款的压力。(3)特殊困难补助：此项补助主要针对贫困生在特殊情况下需要资金支持或突遭重大事件的专款，一般无固定数额，独立学院此项经费完全从事业经费中提取，因此金额很难保证。(4)勤工助学：各大高校为缓解教职工过大工作压力，更为了锻炼学生的实践能力，会在校园中特设勤工助学岗招募贫困生前来工作，但因部分岗位需要较强工作能力，勤工助学岗位数量始终受限，且岗位工资远低于市场金额，造成大部分贫困生无法或不愿参与其中。(5)学费减免：2016年，教育部对“精准资助”提出“不让一个学生因家庭困难而失学”的目标，各大高校纷纷对新生入学“绿色通道”做足功夫，但独立学院因没有中央财政补贴，一直采取自负盈亏方式经营，所以对学费减免慎之又慎，唯恐减免过多金额后当年度事业收入不足以支付各项学院建设、发展费用，所以在独立学院中贫困生能接受到“学费减免”这项政策帮扶的少之又少。(6)社会捐助：随着独立学院社会声誉的提高，独立学院一直主动出击找寻能够促进就业的有效法宝，校企合作面越来越广，为树立企业良好形象做好宣传，更为了帮助自立自强的贫困大学生顺利完成学业，部分企业向家庭经济特别困难但能自助助人的贫困生伸出橄榄枝，有的在经济上给予支持，有的为学生提供就业工作岗位，帮助独立学院完成部分资助工作，但数量相比较公办高校仍有较大差距。

2.独立学院现存贫困生资助问题

从以上各项资助政策来看，国家、省及地方给予的贫困生帮扶政策对于独立学院并不完全适用，独立学院作为民办高校，依靠事业收入提取的资金并不能解决所有贫困生的经济困难问题，且单纯的经济帮扶带来一部分负面影响。

(1)独立学院普遍学费收取较高，学生贫富差距较大，因家庭经济困难认定体系还在逐步完善中，造成个别并不贫困的学生钻空子，通过找关系、假装贫困等方式伪造贫困生身份以套取帮扶资金，给贫困生认定、精准扶贫都带来较大难度。合理的贫困生认定要必须要求地方开具“家庭经济经济情况登记表”的部门守住原则底线，为认定过程提供最真实数据；另外急需中央相应部门出具权威、可行性强、便于调控的认定体系进行指导。

(2)因中央、地方近几年不断加大扶贫力度，贫困生在校期间可受到的资助越来越的，且多为无偿，这给部分懒惰的贫困生带来不想摘掉贫困生“帽子”享受资助的情绪，不利于对大学生开展社会主义核心价值观教育，更有甚者在申请了国家生源地助学贷款毕业后，出现恶意欠还款的情况，诚信、感恩意识淡薄，给资助工作健康可持续发展带来困扰。

(3)贫困生的经济困难缘由既有地域客观因素，也有家庭多方主观因素，但通过观察总结发现贫困生普遍存在自卑、社会活动能力差、专业学习水平较低等负面特点，更有个别案例出现心理失衡造成的幸福感缺失和人格缺陷等心理问题发生，单纯、无偿的较少经济扶持并不能完全满足贫困生解决现有困难需求，反而滋生了部分贫困生不经过个人努力等待资助的情绪，对这些学生在大学期间的自主学习、独立生活、就业成才均产生消极影响，长此以往，更难帮助贫困生树立正确的世界观、人生观、价值观，也无法帮助贫困生有效提升个人各方面能力，会减弱独立学院应用型人才培养战略方针的实施。

二、独立学院“能力式”培养携手经济帮扶资助模式可行性探索

独立学院由于各项收费普遍高于普通高校，部分家庭经济困难学生确实急需各项资金支持以便顺利完成学业，部分学生为了满足升学心愿，不得不花费更多时间和金钱用于提升自己略显不足的专业知识，这样他们相对于家庭条件较好的学生，承受着更大的经济及心理压力。因此经济资助在独立学院中还是非常有必要的，但独立学院现存的经济帮扶资金有限，对于贫困生大量的需求只是杯水车薪，只能暂解一时之需，长久推进还需要调动起他们的主观能动新性，从等待帮扶转变为自助助人，从无偿资助变为有偿帮扶。

“能力，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。人们在完成活动中表现出来的能力有所不同，是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。”能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。“能力式”培养模式指的是以促进贫困生能力提升为主，经济助困为辅的方式，用于改善贫困生心理状态，提高独立学院贫困生的自主学习实践能力、自我心理调试能力、人际交往能力、感恩诚信意识以及就创业能力等，在一定程度上补足了单一经济资助方式带来的各种弊端。在当下这个“能力本位”的社会环境中，具有能力的大学生不仅可以很快的融入社会，还会成为推动社会发展的有用之才。

贫困生资助应坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，经济帮扶与“能力式”培养在独立学院贫困生资助中缺一不可，要“输血”更要“造血”，独立学院可以通过经济助困为贫困生搭建一个提升、完善的机遇平台，再通过有针对性的开展“扶志、强能”手段，“以人为本”的将思想政治教育与解决实际问题两个抓手同时落实，将社会主义核心价值观作为理论支撑，对贫困生开展学业提升、心理脱困、实践助推、校企合作等形势的各种活动，帮助他们逐步建立自信，开阔视野，真切的锻炼动手能力，培养贫困生成长为思想进步、能力突出的优秀人才，让贫困生在接受经济资助改善个人生活的同时体会到来自学院和社会的关注，推动独立学院贫困生资助体系健康可持续发展。

三、探索“能力式”培养在独立学院资助体系中的应用

独立学院对贫困生塑造的“能力式”培养方式应立足在“以人为本”上，契合独立学院学生的发展诉求和原有的资助工作情况，开拓科学、系统的工作思路，在经济帮扶的基础上，完善体系建设，促进贫困生全面发展，从根本上解决贫困生成长成才问题。

1.铺垫思想引领基础，帮助贫困生端正三观，实现健康发展

思想引领是独立学院培养学生的根本职能之一，在当前意识形态严峻的形势下，独立学院更应该在日常校园学习生活中通过不断的渗入理论学习，以和谐、规范的校园环境为载体，利用积极的育人环境渗透功能，用良性舆论做引导，科学、系统、创新的开展校园活动培育和践行社会主义核心价值观，引领贫困生树立坚定的政治信念，养成良好的道德观念，建立健康的生活理念，端正人生观、世界观、价值观，最终向形成共同理想——实现中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前进。

2.提供心理援助，帮助贫困生建立自信心，脱离身心“双困”

经研究表明贫困生受成长环境、家庭教育、经济压力的影响，在学习方法、生活方式、人际交往、兴趣爱好等方面均有较强烈自卑感，如果独立学院针对于这类学生不提供有效减压途径方法，很容易发生严重后果。近几年，各大高校对所有学生的心理健康教育工作越来越重视，但对于贫困生的特殊心理关注仍略显不足。独立学院应加大对贫困生的心理关怀，正确分析并掌握他们的心理问题和特点。首先引导贫困生正确看待当前经济困难，培养坚强意志，以积极的态度面对生活和挫折；其次引导贫困生正确认识自我，通过朋辈指导产生情感共鸣，悦纳自我；再次引导贫困生培养广泛兴趣爱好，加快融入校园环境及社会生活，从而塑造健全人格。

3.提升学习能力，帮助贫困生树立远大目标，推动自我进步意识

贫困生受家庭及经济环境的影响，接受到的教育资源有限，尽管大部分寒门学子有知识改变命运的强烈学习动机，但在物质、精神匮乏的环境中成长，适应高速信息充斥的大学校园都相对比较慢，对一些需要个人实践技能的基础学科相对较薄弱，且由于经济能力有限，也很少添置更多的参考用书，参加更多的课外辅导班补足，另外个人视野、解决问题的能力也有限，对发展的问题往往不知如何解决，对未来的远大愿景模糊不清，造成大学生活迷茫的情况。独立学院在完善教学制度中对基础知识梯度和层次建设的前提下，对于学业成绩相对较差的贫困生，可以通过增加校园公益辅导班、知识讲座、学业提升竞赛等文化活动，既能满足贫困生和其他学生的求学愿望，也照顾到贫困生的自卑心理，融入大学学习氛围的同时切实得到实惠。另一个不可忽视的方面就是独立学院辅导员对贫困生学业的教育引导和朋辈之间的指导作用。贫困生往往都比较愿意听从老师的安排和建议，优秀朋辈的热心帮扶也会给他们树立奋斗目标带来前进的动力，对贫困生稳步提升学业大有裨益。

4.改善人际交往能力，帮助贫困生建立好“人缘”，促进良性成长空间

良好的为人处事能力和人际关系能帮助大学生更快的融入社会生活，为学习互助、树立积极的生活态度、尽快走上工作岗位加分。独立学院学生家庭经济差距较大，贫困生的吃穿用度与家庭经济较好同学无法相比，造成部分贫困生不敢、不愿融入集体的情况，与班级同学感情较浅，且因内心需要安抚，依赖性较强，希望通过感情生活缓解，因此容易引发校园情感危机。在此情形下，独立学院需要首先从每一个贫困生入手增加关注度，通过班主任、辅导员或心理指导教师对贫困生进行深入谈话沟通，了解他们的为人处事方式方法、个人情感现状等等，有针对性的开展个人帮扶；其次，独立学院可以加大朋辈指导方法，帮助贫困生多认识一些有相同遭遇或者家庭情况相当的同学，采取座谈会、团体辅导的方式增快熟识度，邀请自立自强的贫困生来“讲经说法”，提高贫困生对人际交往的认知度；最后还可以聘请人际交往礼仪方面的专家来给学生开展讲座，让贫困生直观了解、对比自的不足之处，及时调整人际交往方式方法，帮助贫困生建立好“人缘”。

5.强化感恩诚信能力，帮助贫困生树立回馈意识，提升责任感

感恩情绪即为对他人的帮助表示感激，产生一定的回馈意识，而诚信更是中华传统文化的美德之一，即为真诚、老实、讲信用。感恩诚信是在社会生活中安身立命的根本，独立学院不仅要教育引导贫困生在校园中遵守学校规章制度，还要帮助他们顺利走入社会，感恩诚信意识的提升教育在贫困生“能力式”培养中必不可少。对于独立学院贫困生而言，正是因为有了国家各级政府的政策和社会各界的帮助才能真正顺利的完成学业，更应该按照要求按时归还助学贷款本息，促进国家生源地助学贷款健康发展，另外感恩曾经给予帮助的部门及个人，回馈并传递爱心，最终有责任有担当的融入社会。独立学院对于贫困生的感恩诚信能力培养应从人生观、价值观的高度入手，以科学理论知识教育为基础开展主题班会、专题讲座，以感恩诚信实践活动为契机开展走访企业、关爱社会弱势群体，将感恩诚信教育落到实处。

6.提高实践动手能力，帮助贫困生开拓眼界，为顺利就创业做足准备

随着全国大学生不断扩招，就业压力日趋严峻，独立学院贫困生由于个人阅历偏少、学业情况稍弱、家庭人际网略小等因素，相比较普通同学就业压力更大，更不易寻找到适合的工作岗位。近几年江苏省对此项工作也高度重视，对家庭贫困学生特设求职补贴，为贫困毕业生做好求职准备提供资金支持帮助；各独立学院也针对贫困毕业生开展心理帮扶、一对一谈话指导等工作，提高贫困生抗挫能力和自信心，为成功就业提供心理帮扶。就业作为一项贯穿整个大学生涯的工作内容，贫困生的就业能力提升应从入校开始，独立学院可以针对相关专业的职业能力开展培训、实践，积极开展校企合作，让所学理论知识不与社会发展脱轨；另一方面，随着“大众创业，万众创新”口号响亮的传播，创业成为减轻就业压力、推动社会经济发展的重要方向，独立学院较公办高校办学模式更灵活，在教学过程中增设创业培养、校园环境中增加创业基地、校园活动中增设创业主题都相对更方便，独立学院应抓住优势，帮助更多的贫困生在创业的道路上越走越有自信，最终实现人生理想。

[1]任会来，李冰，张宁业；独立学院品胜人才培养策略研究.学术界.2013。

[2]秦俊敏，张文源；浅谈独立学院贫困生“能力式”资助模式的构建.中小企业管理与科技.2011.11。

[3]张楠；独立学院贫困生“能力式”资助教育体系研究.教育现代化.2016.21.098。

[4]王宁；积极心理学视域下独立学院贫困生自助能力提升研究.长春教育学院学报.2015.03。

鲍文娜，女，江苏师范大学科文学院外语系、生化系学工办主任；丁放，男，江苏省师范大学科文学院经济系学工办主任。