开展“争星”活动力创德育特色——以泉州市泉港区涂岭中心小学为例

林悦庆（泉港区涂岭中心小学，福建泉港362100）

开展“争星”活动力创德育特色——以泉州市泉港区涂岭中心小学为例

林悦庆
（泉港区涂岭中心小学，福建泉港362100）

随着农村学校留守儿童的增多，少年儿童中普遍出现了不良的道德倾向，迫切需要学校创新德育途径，加强青少年思想道德教育。学校可努力以社会主义核心价值观为导向，在学生中广泛开展争当“道德品质星、遵规守纪星、文明劳动星、好人好事星、学习上进星”等五星争章活动，矫正学生的不良行为习惯，形成了学校的德育特色品牌。

争星活动；载体；德育特色

“立德树人”是教育的根本任务，也是学校德育工作的灵魂。随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，农村学校留守儿童的增多，独生子女占大多数，少年儿童中普遍出现了“行为霸道、思想偏颇、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向，迫切需要学校紧扣未成年人思想道德教育，创新德育途径，加强青少年思想道德建设，培养德智体全面发展的新一代。几年来，学校努力以社会主义核心价值观为导向，充分整合优势项目资源，立足校本课程开发，创新教育方式，探索思想道德教育具体生动的载体，在学生中广泛开展争当“道德品质星、遵规守纪星、文明劳动星、好人好事星、学习上进星”等五星争章教育活动，矫正学生的不良行为习惯，在培养品质优良，行为规范，学习上进方面效果显著，影响深远，形成了学校的德育特色品牌。

一、优化育人环境，搭建“争星”平台

为确保“争星”活动开展，扎实开展未成年人思想道德建设，学校成立了“争星”活动工作领导小组，做到师生全员参与，社会家长多方位配合，形成了“学校——家庭——社会”相结合的争星、评星管理网络。其次强化“争星”活动管理，制订了《争当“五星”公民评价制度》和辅导员的岗位责任制，保证了“争星”工作有章可循，促进“争星”活动扎实、生动、有序、有效地开展。第三，优化校园文化建设。以学校校园文化建设“十个一”和小学班级文化建设“十个一”为标准，德育常规硬件配置完善，创建“五星展览室”，班级按低、中、高年级设置三个争星版块：低年级“酷酷小五星”，中年级“灿烂星光园”，高年级“争星大擂台”。学校德育墙有社会主义核心价值观、办学宗旨、办学理念、行为规范、教育方针、办学目标、校训校风、教风学风等等。校园里名人塑像合理设置，花坛绿化，文化设施井然有序，努力让学校的每一个角落都成为学生“争星”的乐园，凸现环境教育的无穷魅力。

二、拓宽教育渠道，丰富“争星”内涵

在“争星”教育活动中，学校多层面、多渠道地挖掘教育资源，通过三个“相结合”，不断地丰富“争星”内涵，为未成年人健康成长提供了教育实践平台。首先创造性地把“争星”活动与加强社会主义核心价值观教育相结合，广泛开展“做一个有道德的人”主题系列活动，通过“洒扫应对”“认星争优、争当美德少年”“日行一善”“文明小博客”等活动，利用重大节日集中开展“争星”活动。如清明前后开展“网上祭英烈”网上签名寄语；“七一”期间开展童心向党歌咏活动；“十一”前后开展“向国旗敬礼”网上签名寄语活动；开展“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动。其次，把争星活动与“我的中国梦”主题教育相结合，举办“我的中国梦”系列活动，不断加强“爱学习、爱劳动、爱祖国”的“三爱”教育，加强“节水”“节电”“节粮”的“三节”教育，加强革命传统、勤劳节俭、尊德守礼、友善孝道、诚实守信等教育，进一步增强未成年人的思想道德素质，引导未成年人立志、立德，成为国家有用之才。最后，把争星活动与强化道德宣传和道德引领相结合，落实中小学校班级“道德讲堂”，进一步在未成年人中营造学习美德少年、崇尚美德少年、争当美德少年的良好氛围，用道德模范、身边好人、美德少年先进事迹激励未成年人快乐健康成长。

三、构筑教育网络，确保“争星”成效

《小学德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”在开展“争星”活动中，我们以服务广大农村未成年人为宗旨，凸显三个“注重”，强调全校动员、家校携手、社会参与，形成“五星同育”“五星齐创”的良好工作氛围，充分利用现有教育资源，社会力量，实现资源整合、共建共享。首先，注重学科渗透，以情育人。开设学科渗透“五星教育”公开课，加强班主任与科任老师的横向联系，构建“事事育人、时时育人、处处育人、人人育人”的工作格局。在争星活动中，结合学校编写的校本课例，如《我们手拉手》童话故事表演，运用情境法教学，让学生在生动有趣的故事情节中，领略道德的真谛，品质的魅力，学生在轻松自在的教育环境中认识到要做一个合格的公民，就必须从身边的小事做起。其次，注重家校沟通，携手共育。创办家教简讯，办好家长学校，印发开展“争当五星小公民”活动告知家长书，利用家校联系卡、家长会等载体，构筑学校和家庭教育的合力。如开展“道德品质星”把孝心献给父母的教育活动。布置一道特殊的作业——给妈妈或爸爸洗一次脚。每年“三八”妇女节，学校举行“妈妈爱我，我爱她；老师爱我，我爱她”主题活动：给妈妈送上了一张亲手制作的贺卡，给妈妈说说心里话，向妈妈表达自己的心愿和理想，为妈妈表演一个拿手的节目，让妈妈的节日充满欢乐，一声问候表敬意；同学们还以班级为单位，在课前向学校的女教师说一句问候，或送上一件自制的小礼品。最后，注重融入社会，陶冶情操。学校通过法制教育基地、革命传统教育基地、社会劳动实践基地和交通安全基地，建立健全未成年人思想道德建设活动阵地和教育网络。通过与村老年协会、老人活动中心共建，发挥退休老干部的余热，聘请老干部、老党员给孩子进行红色教育。

四、统筹教育资源，深化“争星”内容

根据“五星”标准，我们制定年度争星计划，结合月份和学校工作安排，每月确定一个主题，确定一个重点内容，通过“五结合”，鼓励学生积极“争星”。结合“学雷锋”主题活动月，开展争当“好人好事星”活动。在活动中，实施“六个一”工程：每位同学至少为社会为学校做一件好事，遇见老师问一声好，说一句文明礼貌用语，帮助一位困难同学，在家为父母做一件家务，在公交车上给老幼病残孕让一个座。结合革命传统教育，开展争当“道德品质星”活动。立足老区实际，充分挖掘红土地资源。组织师生参观“革命斗争史馆”、祭扫烈士墓，深切缅怀了革命先烈。通过这样的活动，让学生树立起以革命先烈为榜样，进一步增强了吃苦耐劳、勤俭自强、诚实守信、好学上进、乐于奋献、开拓创新的思想意识，努力以自己的实际行动践行革命先烈的伟大志向。结合劳动节，开展争当“文明劳动星”活动。因地制宜开辟劳动实践基地。与农场共建，组织孩子们参与劳动实践，学习劳动技能，开展种菜、采茶、插秧、种菜等生产劳动，培育劳动意识，在亲身实践中提高能力，在潜移默化中树立劳动光荣观念。组织“劳动最光荣”主题班会、劳动成果展示会、手工制作比赛，开展巧手扮校园活动，组织到劳动实践基地劳动，让学生懂得要做勤劳的人，进行劳动最光荣教育。学校还会有意识地布置一些家务让同学们回家后在家长的指导下完成。教师进行家访，让家长讲讲孩子的表现，鼓励家长试着一步步放手，家长在尝试的过程中体会到孩子长大带来的喜悦。结合重温《守则》《规范》，开展争当“遵规守纪星”活动。

五、规范评价程序，激发“争星”热情

1.宣传发动。通过红领巾广播站、黑板报、读书办报等媒介向全体学生宣传介绍开展“争当‘五星’小公民”的活动目的意义。同时，编写争星内容的校本课程，引导各中队辅导员上好争星班队会，制定评星的具体细则，让学生对争星有清楚地了解，开展争星认星活动。

2.组织申报。先由各中队在辅导员老师的指导下，学习“五星”的相关知识，再由各位学生申报所要参评的“星星”。经班级初评后选送参加学校联评，学校先把初评名单在宣传栏和网上进行公布，并设置意见箱征求学生意见，接受大家监督。

3.组织评选。由学校教师做活动评委，邀请校外辅导员代表、家长代表参加，对各中队参评人员进行评选。评选活动包括：（1）介绍自己参与活动的典型事例；（2）回答主持人、学生提问；（3）教师、学生、家长代表投票；⑷评选结果公开，让社会、家长、学生监督。

4.组织表彰。每个项目每个班级各评5个人，授予标志性星章，给予一定的物质奖励，班级设立“五星”专栏进行专门介绍，向家长报喜。同时，在班级表彰的5名学生中，推荐一名学生作为学校的星级学生，在学校大会上表彰。获得星级的学生优先推荐参加区级以上三好学生或优秀学生干部评选。

争星活动自开展以来，在全校师生及社会各界的共同努力下，“追星”已成为学校学生的一种自觉行动，成为涂岭中心小学的德育品牌与特色。

［1］中共中央，国务院.关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见［Z］.中发［2004］8号，2004-02-26.

［2］张耀灿.思想政治前沿［M］.人民教育出版社，2016.

［3］祁桂凤.仪式感：让习惯养成走向主体自觉［J］.中小学德育，2016（3）.

（责任编辑：林文瑞）