“好一朵美丽的茉莉花”——评2016年全国高考新课标卷Ⅰ第36题

邓谋雨

（清流县第一中学，福建清流365300）

“好一朵美丽的茉莉花”
——评2016年全国高考新课标卷Ⅰ第36题

邓谋雨

（清流县第一中学，福建清流365300）

2016年全国高考新课标卷Ⅰ第36题是一道好题，其亮点凸显在五大方面：坚持德育先导，贴近生活实际；突出能力立意，追求地理素养；关注时空维度，锤炼地理思维；设题精巧，自然人文完美融合；实践探究，开放性的创新突破。

立德树人；能力立意；地理素养；开放性

2016年高考已落下帷幕，纵观全国高考地理试题，精彩纷呈，呈现出很多的好题靓题。这里就以2016年全国高考新课标卷Ⅰ第36题为例，对该题进行简要的评析，与地理同仁们进行交流与探讨，以期对大家今后的地理教学带来更多的帮助，对高考的复习备考带来更多的启发。

一、坚持德育先导，贴近生活实际

试题充分体现中学地理课程在中学德育教育中的独特优势，密切联系社会改革与发展的实际，与时俱进地坚持德育为先，凸显高层次人才选拔考试“立德树人”的宗旨，起到很好的正确导向作用。

试题贴近社会生产生活实际，展示了广西横县乡土地理特色，以茉莉为中心问题，通过气候的角度分析广西横县茉莉种植的优势条件；再从区域乡土内部的差异性，地形、地势、土壤、水源等方面分析茉莉种植在地势较高的旱地的原因，然后从茉莉种植过渡到茉莉加工，分析茉莉花茶厂众多的原因，从农业到工业，实现了产业的融合；最后由点到面，将横县茉莉花茶产业模式向其他贫困落后地区推广，加快落后地区的经济发展和脱贫致富。全面体现了试题关注民生、可持续发展等地理课程所蕴涵的德育思想教育元素，引导考生关爱生活，热爱家乡，学以致用；全面落实了生产生活实际，做到人文关怀，关注考生的区域差异，德育先导，“立德树人”的情感、态度和价值观。

二、突出能力立意，追求地理素养

知识、能力、素养是地理高考要求的三大基本要素，其分层次、递进式、循序渐进。高考试题命制，历经了20世纪80年代的“知识立意”到90年代的“能力立意”，再到当前注重学习潜力的“素养立意”，［1］高考地理的内涵得到深化和拓展，难度亦越来越大。

全国高考地理考试大纲明确表示：“注重考查地理基本知识和基本技能，考查地理学科素养和学习潜力。”［2］这在2016年全国高考新课标卷Ⅰ第36题中得到充分的体现，从横县在广西的位置和范围背景图，以及两段文字材料的描述中，解读和获取地理信息，调动与运用自然地理知识、原理、规律，分析对比江苏、浙江，阐释横县有利于茉莉种植的的优势条件，解释阐明地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因；而后，结合人文地理知识、原理、规律，进一步分析论证横县县城集聚众多茉莉花茶厂的因果关系，探究横县茉莉花茶产业模式向其他贫困落后地区推广的启示，加快落后地区的经济发展和脱贫致富的意见建议。此题突出高考地理考查运用地理知识、原理、规律进行解题的能力立意，追求地理学科的科学素养、人文素养和技术素养的和谐统一；从地理知识、地理方法、地理能力，地理态度、情感、价值观等方面进行考查，实现了地理高考命题突出能力立意，追求地理素养的最高原则。

三、关注时空维度，锤炼地理思维

试题背景材料描述：广西横县种植茉莉花历史悠久，改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。题材内容，跨时间维度，索古论今，广西横县种植茉莉花历史悠久→改革开放→1983年→20世纪90年代→2000年。展空间维度，与江苏、浙江相比，扩大区域的覆盖，说明横县有利于茉莉生长的气候条件→横县以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上，细化区域内部差异，解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因→横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示，由点到面，清晰地体现了关注时空维度的命题意图。

该题组的设置深具地理思维。其要求学生全面获取背景材料中显性和隐性的信息，灵活运用所学的原理和规律，通过正确的地理逻辑思维推理、深人分析思考进行解题。考题背景材料：背景图为广西的位置和范围，以及通过对点放大后以河流自然地理要素为载体的横县区域图；材料展示茉莉的生长习性与广西横县茉莉花种植的历史发展过程。题材紧密围绕“茉莉花茶生产”为主线，递进式展开设问，考生在获取题材信息的基础上，深入解读，激发地理逻辑思维，运用相关的地理原理规律，自然地理环境的整体性与差异性等推理茉莉种植的气候条件，分析茉莉花茶生产的区位条件、工业集聚的原因、以及对其它区域发展的借鉴意义、可持续发展措施建议等。循序渐进展现独特的地理逻辑思维推理分析，环环相扣，层层递进，挖掘其地理潜能，锤炼学生的地理逻辑思维能力。

四、设题精巧，自然人文完美融合

2016年全国高考新课标卷Ⅰ第36题，共4小题，该试题以我国广西横县地理位置和茉莉花种植为背景材料，从地域认知到人类活动，题组设计科学合理，从自然地理到人文地理的考查，再到开放性的问题探究，有序呈现，设计精巧，层层递进考查学生地理思维过程与探究问题的能力。各小题设问设计巧妙，细致灵活。第（1）小题，与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。题设关键词 “相比，说明条件”。第（2）小题，横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上，试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。题设关键词 “解释，原因”。第（3）小题，目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂，分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。题设关键词 “分析，原因”。第（4）小题，请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示；问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议；题设关键词 “说明，启示”“提出，建议”。其科学有序的设题，与精巧的设问也正与考试说明中的四项考核目标与要求相吻合，即获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。［3］

试题设计具有浓厚的地理特色，体现了自然地理、人文地理和区域地理的交互融合。首先，从广西横县地理位置和茉莉花种植的背景材料入手→考查茉莉生长的气候自然条件→从区域内部差异角度考查冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因，实现了区域地理与系统地理的完美结合。其次，从茶源、交通、市场等人文角度考查横县聚集众多茶厂的区位优势条件。从农业到工业，落实自然地理、人文地理的衔接过渡，实现了产业地理的考查。最后，从可持续发展的角度评价莉花茶产业区域内发展，横县经济进一步发展；以及区际间的发展，横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。完美无缺地实现了自然地理、人文地理和区域地理考查的融合统一。

五、实践探究，开放性的创新突破

该题充分体现了新课程倡导的“自主学习、主动探究、重视地理学习过程与方法”核心理念。［4］其以“茉莉花茶生产”为主线，引导考生立足于区域经济的发展，从可持续发展的角度，探讨区域内经济进一步发展的建议措施，和区际间一些贫困县脱贫致富实现共同发展的借鉴意义，在落实新课标“开展地理观察实践、地理问题探讨研究活动”方面做出了大胆有益的尝试；考查学生发现地理问题，通过地理知识的类比分析，迁移运用，科学地解决地理问题的能力；彰显新课改精神，倡导自主探究，实践创新。

自新课标卷命题以来，开放性试题成为必考题型，纵观近几年的开放性试题。2016年第36题第4小题的开放性试题实现了创新、新的突破，成为全国高考的又一大亮点。其与往年不同的是试题设问自由度更高，知识考查覆盖面更广，试题设计了选择性问题。问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。试题设问不再执着于简单、单一地指向某一具体知识点，而是要求考生灵活、系统地运用某一类知识作答，茉莉种植对其它区域发展的借鉴意义，以及横县经济以茉莉种植为基础探讨可持续发展的措施等，给考生留有多角度思考和答题的空间，多维度多视角综合考查考生对知识掌握的娴熟程度及解决地理问题的技巧能力。

［1］邹樱.高考历史广东卷能力考查研究［J］.历史教学·中学版，2009（7）.

［2］教育部考试中心.2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲［M］.北京：高等教育出版社，2015.

［3］教育部考试中心.2016年普通高等学校招生全国统一考试的说明［M］.北京：高等教育出版社，2015.

［4］林华民.新课程下我们怎样当老师（全新修订版）［M］.北京：朝华出版社，2010.

（责任编辑：廖炽昌）