别让农村学生陷入“阅读困境”

宛诗平



别让农村学生陷入“阅读困境”

宛诗平

“全民阅读”已连续两年被写入政府工作报告，体现出中央对全民阅读的高度重视。然而，在农村地区，还有不少学校的学生处在“阅读困境”中。中国红十字基金会在湖北省宜昌市、恩施土家族自治州的调研发现，多数学校的实际藏书量远远达不到学生阅读的需要，很多学校没有采购课外书的经费。

这些年来，虽然中国经济迅猛发展，很多地方都发生了巨大变化，但发展不平衡依然是我们无法回避的现实。特别是在教育均衡发展方面，不少城市已进入优质资源整合以打造教育品牌的阶段，而乡村与城市之间仍然存在着一条巨大的教育鸿沟，阅读资源上的差距无疑就是一个鲜明注脚。农村图书资料不足，一直制约着乡村孩子阅读水平的提高。有统计显示，占我国儿童人口半数的城镇儿童，拥有童书资源的88.9%，而另外一半的农村儿童，只拥有童书资源的11.1%。

无疑，乡村孩子也需要通过阅读丰富的课外读物，来拓宽视野、增长知识，启迪智慧、涵养心灵，塑造人格、憧憬未来。但当城市老师在为学生家长列出一串长长的书单时，乡村教师却在苦口婆心劝说学生家长给孩子买一本课外读物；当城市学校图书馆里的藏书换了一批又一批时，乡村学校却苦于经费不足，图书室建设捉襟见肘，导致学校图书馆更新慢、书目陈旧，又欠缺专门教师管理，本来培养学生良好阅读习惯的主阵地，却成了令人尴尬的摆设。毫无疑问，一些农村学校已成为书香社会建设的低洼地带，农村学生陷入“阅读困境”的问题亟需引起重视。

有人说，天堂就是图书馆的样子。对于乡村学校的孩子而言，拥有属于自己的图书馆是他们的梦想。建设“书香中国”，不能只在城市里香飘四溢，更不能只重视城市学校的图书室建设。相比于城市，图书对于广大农村孩子更为迫切。对这些地方而言，书籍是跨越大山和城市之间天堑的桥梁，最能体现读书改变命运的真谛。不让农村学生陷入“阅读困境”，关乎教育均衡，更关乎教育公平。期待各级政府及文化教育等部门能把关切的目光更多投向广大农村，在农村学校文化基础设施建设、图书室配备等方面加大政策资金支持力度，实行专款专用，着力推进农村学校图书室建设，切实解决农村学校图书室投入少、更新难、质量低，可读性不强，乃至于形同虚设，难以满足乡村孩子阅读需求的问题。也期待民间公益机构和社会爱心人士，能在对乡村孩子物质资助的基础上，多对孩子们进行精神帮扶，发动出版商、城市家庭等全社会力量，有的放矢地为乡村孩子捐书，或者开展一些“乡村阅读”、“亲子阅读”、“乡村大讲堂”等公益活动，营造乡村阅读氛围。在学校里，老师更应从学生全面发展的高度，引导孩子们利用阅读课，或者课外活动课，集体阅读，共同探讨，并可组织形式多样的朗诵比赛、知识竞赛和读后感征文比赛活动等等，有意识地培养孩子热爱读书的良好习惯。

有科学家曾指出，一个孩子在10岁前还没有建立起阅读的习惯和对书籍的依赖，他恐怕不可能再喜欢上阅读了。希望全社会都能高度重视孩子的阅读，尤其是乡村孩子的阅读，帮助农村孩子走出“阅读困境”，营造一个精彩的阅读世界，做到人人有书读，人人读好书，满足他们的阅读渴望，培养他们的阅读习惯，提升他们的阅读能力，用一本本优秀的图书，来点亮农村孩子的一盏盏心灯。