初中英语作文教学中语境的运用和学生思维能力的培养

江苏省连云港市新港中学 王亚敏

初中英语作文教学中语境的运用和学生思维能力的培养

江苏省连云港市新港中学 王亚敏

初中的英语作文教学是英语教学的重点和难点，要写好英语作文离不开英语词汇和学生的思维能力。初中英语作文教学应利用语境进行词汇教学，提高学生对英语词汇的理解和学习能力。作文教学中，教师应根据教学内容和词汇的实际，创设一定的学习语境帮助学生提高英语写作能力。

语境；词汇教学；创设

词汇是英语作文的基础，没有词汇就不能用英语表达自己的思想和情感；学生的思维能力是英语写作的保证，没有丰富的思维，就不能写出好的文章。词汇和语境是相互依存的，词汇只有在具体的语境中才能获得准确的词义。教师可以在英语词汇教学中充分利用语境进行教学，帮助学生更好地掌握英语词汇，从而在词汇教学中培养学生的发散性思维，提高英语作文的水平。

1.语境在英语作文教学中的作用

英语作文和汉语作文一样，需要学生学会正确运用词汇。词汇都是特定语境下的词汇，所以教师在英语教学中必须教会学生在一定的语境中去理解词汇。英语语境对于帮助学生学习、记忆英语词汇，具有不可替代的作用。

1.1 语境可以帮助学生更好地学会在写作中运用词汇

意义离不开语境，因此，初中英语教师必须充分利用语境来进行教学。初中的词汇教学有两种形式，一种是直接的词汇教学，另一种是间接的。所谓直接的词汇教学就是教师把单词表中的单词意思直接告诉学生，让学生记住。这种方法很直接、机械，往往不利于学生的记忆。而间接的词汇教学，就是引导学生在一定的语言环境下，在特定的语境中理解词的意义，记住单词。

1.2 用语境帮助学生提高作文思维能力

在英语学习中，有大量的词汇要学习认识，如果每遇到一个生词就去翻字典，那么会浪费很多的时间和精力。特别是在阅读理解的时候，如果遇到不认识的词就去查字典，既浪费时间和精力，又影响阅读速度和质量。这时学生可以借助上下文，根据语境来猜单词。只有当学生的英语思维培养起来了，才能写出表达地道的作文。

2.初中英语教学中词汇语境的创设

词汇是英语学习的基础，词汇教学的成功与否在很大程度上决定着整个英语教学的成效。教师在教学词汇时，应为学生创设一定的语言环境，让学生可以轻松地学习。

2.1 创设语言情境，提高学生英语词汇的运用能力

英语词汇的学习还比较容易，可要在作文中运用就很难了。许多英语词汇对于接受能力较强的学生来说，可能很快就记住了，但是时间久了，也会忘记；然而对于大多数的学生来说，记住是非常困难的，在写作时运用就更难了。因此教师在教词汇时，可以利用实物、图片、简笔画、动作、音乐等进行情景教学。例如教师在教有关水果方面的单词时，可以利用图片或实物直接告诉学生英文单词，而不用说出它的汉语意思，让学生在这种英语氛围下进行学习。这种方法对一些初学英语的学生来说很有效果；对于有一定英语基础的学生来说，教师可以通过用英语解释其含义的方法，告诉学生单词的英文意思，而不用直接说出汉语意义，让学生在一定的英语环境下直接感受英语。

例如，在进行初中英语口语“简单的问候”教学过程中，如果只是单纯地让学生朗读课文，很容易导致学生对英语口语课产生厌烦情绪。这就需要教师在进行“简单的问候”这一口语课题教学的过程中，利用好互动教学法，鼓励学生和教师进行简单的问候对话，并利用相关的多媒体设备播放简单的英语问候对话过程。在这样的情景下，学生的学习积极性就会迅速提升，进而有效提升英语口语教学的教学效率，并营造出良好的英语口语学习氛围，达到素质教育改革的目标。

2.2 创设英语生活语境，培养学生的作文思维能力

作文需要想象，需要发散性思维，需要有一定的生活环境，但初中学生对西方的生活情景了解很少。在中学英语课堂上，教师应尽量讲英语，从而给学生提供一个良好的语言课堂。特别是在英语词汇的教学上，教师应在课堂上多提供一些有关词汇在特定环境下的意思，如一些词在中西文化中的差别。学生了解了这些，在理解词汇的时候就不会产生歧义。

另外，教师应为学生开展一些有关英文知识的活动，讲解一些西方的生活习俗。这样学生在学习英语时就会根据其所在的语境去理解，去学习，去感悟。开展英语文化活动，既优化了英语学习的语言环境，又对学生的学习理解能力有很大帮助。

任何语言的学习都是在一定的语言环境下进行的，而词汇又是语言的基本因素，所以词汇的学习也应该在语境中进行。在英语学习的初级阶段，教师更应充分利用语境进行词汇教学，以便让学生更形象生动地记忆新单词，为培养学生的思维能力和英语作文能力奠定基础。

白解红. 2000. 语境与意义[J]. 外语与外语教学(4)：21.

冯志光. 2012. 语境在初中英语词汇教学中的应用[J]. 现代阅读：教育版(15).