点亮红土地的希望——平江县以核心价值观引领学校文化建设纪实

本刊记者　刘　茜　阳锡叶　陈文静　通讯员　邓卫中　余万兴　李海涛



点亮红土地的希望——平江县以核心价值观引领学校文化建设纪实

本刊记者刘茜阳锡叶陈文静通讯员邓卫中余万兴李海涛

新城学校学生足球队在练习头球

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。近三年来，平江县以社会主义核心价值观为引领，以学校文化建设为抓手，不断促进平江教育内涵发展，办学条件得到全面改善，教学质量突飞猛进，给这块承载着屈原、杜甫两位世界文化名人的忠魂皈依和60多位共和国将军的热切期盼的土地注入了新的活力。平江教育也真正步入有序健康发展的轨道，成为“魅力平江”的一张全新名片。

用软实力弥补硬实力不足

孟冬时节，走进平江各中小学，一幕幕景象令记者感到震撼：

山沟沟里，最漂亮的建筑就是学校，可以媲美城区名校；人工草坪上，农村娃娃的足球梦肆意绽放；学生的九龙舞让非物质文化遗产在校园得到传承；千人腰鼓、师生跑操、学生旗舞，场面壮观，整齐划一；游戏、美术、手工、英语沙龙、健美操、集体舞、书法、象棋、合唱、乒乓球等素养课程内容丰富、形式多样；国学诵读、功夫扇等社团活动让人耳目一新……

不同的学校，不同的文化，诠释着相同的价值取向，展示着共同的文化追求。

而在几年前，作为国家级贫困县，平江的教育基础相对薄弱，有学上、好上学、上好学这几个亟待解决的矛盾交织在了一起。

2008年，吴定辉担任平江县教育局局长，当时是怎样的“家底”呢？全县中小学校仅B、C、D级危房就有86.57万平方米，占校舍总面积的75%；5个边远乡镇的教师以代课教师为主，2个边远乡镇初中巩固率不到70%。更让人寒心的是，教育教学质量连续多年在岳阳市6个农村县市垫底。

平江县委、县政府主要领导也深刻认识到，教育事业才是经济建设和各项社会事业得以可持续发展的持久动力。平江县县委书记汪涛明确提出：“教育要再造一个新平江，要让平江每一个孩子不出家门就能接受优质教育。”县委副书记、县长黄伟雄召开县长办公会专题研究教育工作时的话掷地有声：“对教育事业怎么重视都不为过，对学校建设怎么投入都不为过，对教师队伍怎么关爱都不为过。”

平江教育如何突破？平江县副县长潘如意认为：以社会主义核心价值观为引领的学校文化建设，就是破解平江教育如何均衡和谐发展的“金钥匙”。

吴定辉说，作为国家级贫困县，发展教育，必须将社会主义核心价值观落在实处，坚持以核心价值观引领学校文化建设，构筑平江教育的“精神高地”，引领师生共同成长。只有这样，才能促进平江教育内涵发展，才能提高平江教育的软实力，以此弥补硬件设施的不足。

为此，平江县建立健全了学校文化建设的组织机构，设置了领导小组、专家指导组、督查评估组。吴定辉担任领导小组组长，把学校文化建设作为“一把手工程”来抓。

2012年，平江县先确定6所基础较好的小学作为县级学校文化建设试点校。同时，局机关21个股室各对点支持1所学校开展文化建设，全县共有27所学校进行文化创建。2013年、2014年分别是推进年、提升年，县局、学区各重点支持24所学校，全县新增48所学校进行文化创建。2015年是展示年，全县重点支持12所学校进行文化创建。

平江县教育局学校文化建设办公室相关负责人告诉记者，平江县学校数量多、规模不一、办学水平参差不齐，所以实行的是分类推进策略。2012年在乡镇中心小学及集镇大规模学校中试点推行，2013年在11所县直学校和500人以上的初中校推行，2014年在完小以上学校推行，2015年全县所有中小学校均确定了学校文化理念体系，制定了学校三年发展规划，标志着全县区域整体推进学校文化建设工作已全面铺开。

平江县县域经济相对薄弱，推进学校文化建设，钱从哪里来？县教育局把文化建设学校都纳入合格学校建设项目校，规定学校公用经费的30%要用于学校文化建设。另外，县教育局每年专项预算300万元，支持学校文化建设。

同时，县教育局争取各级党政和社会各界支持，推进学校文化建设。该县南江镇投入1000万元以上，上塔市镇、龙门镇投入200万元，板江乡、余坪镇投入100万元，大洲乡在2015年9月底参加了在张市中学举行的“2015年学校环境文化建设观摩推进会”后当即拍板，给大洲中学再征地10亩，并拨付40万元用于征操场、建塑胶跑道。三阳乡三阳村、长寿镇杨泗村、童市镇义字村等都投入100万元以上用于学校文化建设，全县共计筹集了5000万元以上用于学校文化建设。

合力很快形成。

位于南江镇的南江中学，是一所矗立在农舍之中的中学。学校无论是硬件还是软件，丝毫不亚于城区的学校。百余米的校园文化墙，外面是公民道德文化墙，用图文并茂的形式引导乡民遵纪守法、勤劳致富、和睦邻里，让老百姓领略中华文化的源远流长，感受现代文明的博大精深；校内的文化长廊里，感恩的名言、做人的警句、勤学的故事、宇宙的奥秘等精彩呈现。与文化长廊呼应的是学校的孔子铜像。

南江镇党委书记宋炼钢说：“2013年，南江镇党委、政府将原南江桥中学和露江山中学合并整合，组建了南江中学。近两年学校文化建设，只要学校有要求，我们当即召开相关会议，就算借钱也要满足学校的要求。几年来，我们镇投入1300多万元新建了综合楼、公租房、运动场，添置了教学设备，并对校园进行硬化、绿化、美化。把学校建好了，镇里就有了文化中心，孩子就有了就近读书的保障。”

“镇上的人都说，我们办了一件天大的好事。好在哪里？一是走进学校看到的是一片文明景象，孩子们在校园里看书、下棋、打球，有了快乐成长的好环境；二是孩子们各方面的素质提高了，以前放学后你追我赶，打闹成风，用老百姓的话说是一群‘野鸭子’，现在，讲文明、讲礼貌、爱学习成为了孩子们的自觉行动。”

“没有各级党政领导的高度重视，没有各级职能部门的全力支持，没有全社会的真心关爱，坚持以核心价值观引领学校文化建设，推进的速度和效果都会大打折扣。”县教育局学校文化建设办公室的全体同志感慨良多。

钱的问题有了解决的“门道”，但还有一个“拦路虎”摆在眼前——那就是校长们的思想观念还需重构。

吴定辉说，推进学校文化建设，校长是核心。他们的思想没有得到重构，他们的境界没有得到提升，校园文化建设就是一句空话。比如有的校长可能认为，学校文化建设就只是纸上写写、墙上挂挂；有的学校虽然布置了学校文化理念，但没有通过必要的途径和方法取得师生的认同；有的学校“穿新鞋，走老路”，依然在走传统教学路子，在乎的除了成绩还是成绩。

“育经典、品书香、塑人格”朗诵比赛

因此，这几年为了改变校长们的思想观念，吴定辉亲自带了80多位校长，去了山东、上海、江苏等发达地区以及本省的常德、益阳等地学习学校文化建设方面的经验；2015年，平江县教育局还派一些校长去益阳市的桃花江小学跟班学习。

观念一新，百两黄金。精神的重构激活了校长们心里的“一池春水”。

作为新城学校的校长，熊准先深知老百姓眼中满意的教育就是孩子要全面发展。由此，他提出了课程课堂的重建，全力推进了素养课程、社团活动、创意大课间活动等。通过和他接触，记者发现，他浑身透着人文情怀，对教育怀有深深的理想。

大桥中学校长阮南阳是一个精力充沛的年轻人。虽然在校长职位，但他仍坚守在教学一线。他说：“学校文化建设使自己充满活力。看到学生们生龙活虎、教师们满怀激情，老百姓满意度空前提高，很有成就感。”

每至放学，安定中学的校园归于宁静，一个身影便伫立于书香萋萋的亭轩中，或奔跑在偌大的运动场上，或倚靠在写满童年的秋千上，思忖学校的发展。他就是学校的“守护天使”邓精忠校长。当地村民说，邓校长一来，这里有了灵气，有了文化的声音。学校师生谈起这个“领头羊”，就一个字：好。

“目前，县域整体推进学校文化建设已经四年了，这让我县所有中小学校均建立了学校文化理念体系，有了文化治校的基本思想。但学校管理是一项必须长期坚持的、不断追求进取的工程，要取得成效，最终达到学校文化自主管理，就必须有一个良好的制度体系和一批高素质的人员予以保障。”吴定辉说，“目前，平江县教育局正以‘现代学校制度建设’为抓手，促进县域学校文化建设纵深发展。”

打造有特色、有灵魂的学校

2014年10月，一场由湖南省体育局、湖南省足球协会主办的“我爱足球”中国民间足球争霸赛在岳阳市举行，一支来自农村学校的足球队一鸣惊人，以进57球、不失1球的“奇迹”荣获冠军。这支足球队来自平江县新城学校，一时间，此事被媒体冠以“一所老区学校的足球奇迹”的美誉。

说起学校和足球的渊源，熊准先有说不完的话。他告诉记者，新城学校是一所城郊学校，学校有七成是进城务工人员子弟。这些孩子身体素质好，能吃苦耐劳，但家长因为务工繁忙，没有太多时间关心孩子的业余生活，学校一直为如何丰富孩子的课外生活寻找出路。一次偶然的机会，平江县一个民间足球队——友联足球俱乐部借助学校的场地建立了一个小型足球场，每天在这里开展足球训练。

熊准先发现，每到足球队训练的时候，学生们总是里三层外三层地围着观看，放学后有不少学生自己带着足球三五成群地在球场上“占地”踢球，直到学校静校，还有孩子不愿意离开球场。

孩子们对足球的热情让熊准先很吃惊。见此情景，熊准先和学校新招的体育教师唐郭如商量，先招收一批有兴趣的孩子开展足球兴趣班。公告一出，足球兴趣班一下子就爆满了。唐郭如说，自己大学学习的专业刚好是足球专业，到了新城学校就是如鱼得水，学校的足球氛围越来越浓。

很快，平江县新城学校就将足球运动纳入学校文化特色发展规划，足球课程成为孩子们最受欢迎的校本课程。目前，新城学校以“和谐新教育，过一种幸福而完整的教育生活”为办学思想，逐步构建了“知礼德育、知书课程、知行品质”三大校本课程体系，并实现了质的蜕变：先后被认定为“平江县课改实验示范校”“平江县学校文化建设示范校”，获得了“岳阳市2014年教学质量先进单位”，成为了“全国足球特色学校”。

“新城学校现在每年的招生季都被挤爆，被我们称之为‘甜蜜的烦恼’。”熊准先说，老百姓对新城学校的认可，就是从学校的足球特色校园文化开始的。

新城学校是平江县第一批通过学校文化建设崛起的名校，而一些地处偏僻的农村学校同样尝到了学校文化建设带来的“甜头”。

虹桥镇正东学校是一所偏远的农村小学。今年已经55岁的校长李荷芳说：“从教几十年，当校长十几年，我一直认为，对我们这样的农村学校而言，只要学校常规管理过得去，教育教学质量过得去就够了，文化建设是那些名校的事情。”于是，在县教育局就学校文化建设来学校进行第一轮调研时，李荷芳只打印了几张名人名言贴在墙上应付了事。

李荷芳在去北京、长沙等大城市的学校参观学习后，被深深触动了，回来后立即召集全体教师商议学校文化建设事宜。在这次会议上，教师们献计献策，都拿出了自己的看家本领，最后决定，学校以大课间活动为出发点，发展学生社团，从而开始了以“和”“爱”为中心的学校文化建设。

现在，学校建立了包括武术在内的19个学生社团，每个社团都有特色，多次在外露脸。县教育局学校文化建设办公室的负责同志告诉记者，前两年正东学校还破破烂烂，举步维艰，年轻教师根本就不愿意来，现在学校的年轻教师占学校师资的六成，就连以往都是建在中心校的乡村少年宫都选在该校新建，这对一所村级小学来说，确实很不容易。

一名学生家长则告诉记者，他的孩子在这里读书几年了，感到这所学校最大的变化是，孩子再也不说不想去学校上学了。更令人欣喜的是，去年小学毕业会考，正东完小在全县100多所完全小学中名列13名，一改往年“垫底”的命运。

“如果说核心价值观是学校文化的魂，那制度就是学校文化的骨架。制度的建设必须紧紧围绕核心价值观来进行。”县人民政府主任督学徐献安说，“不是用文本堆起来的东西就是制度。它只有跟学校的核心价值观有机地、生动地融合在一起，才会对学校产生强大的推动力。”

西江中学是一所规模中等的农村中学，一直有个问题困扰着校长黄远来：学校是一所老牌学校，教师们都很敬业，但学生却一直不买账，教育教学质量一直停滞不前，学校发展缺乏后劲。为了激发学生的活力，学校利用学校文化建设开始制度文化建设，创新学校管理模式，以“和融”管理为核心，构建了学生自主管理模式，即行为自主规范、学习自我激励、生活自主管理、文化自主构建、活动自主组织。同时，学校还采取小组合作的形式，通过自我评估、自我管理和自我总结等环节具体落实学生的自我教育评价。

“长期以来，我校就存在一个怪圈，任课教师只管教学，不管或者轻视德育，德育是学校德育主任和班主任的事；而班主任也有些重教学轻德育，所以我总感觉管不过来，不是这个班自习乱糟糟的，就是学校的公共卫生无人管。”德育主任郑其志说，“通过‘和融’管理，教师们拧成了一股绳，一起参与学校管理，而每个学生体验到了自主管理的快乐，实现了双赢。”

“2013年之前，西江中学乏善可陈，可是通过学校文化建设，这样一所原来毫不起眼的学校发生了翻天覆地的变化。”县教育督导室主任王吐书告诉记者，他曾四次来学校调研，每来一次学校都有大变化，教学质量更是一年上一个台阶，中考排名从全县的25名，到14名，再到第4名，让所有人刮目相看。

上塔市镇中心学校也是在现代学校制度建设中得到重生的一所学校。学校由冬塔中学和明德小学合并而成。在学校合并的变革中，学校的各项工作任务更加繁重，两所学校的教师观念和思想存在分歧，各种矛盾和问题都浮出水面。为了克服管理内耗，提高学校凝聚力，学校启动了现代学校制度建设试点，实行依法治校，通过建章立制，使各项工作做到有章可循，有据可依。

2015年，该校还通过教代会，广泛征求师生意见，在原有的制度基础上，重新修订了《绩效考核方案》《后勤管理方案》《教育教学质量奖励方案》等一系列规章制度，第一次设立了教学奖励制度。

“不管我们身在何处，我们的根在上塔市镇中心学校，学校的每一处变化，每一次进步都牵动着每一位教师的心。”教师陈玲说，“学校制度的制定都征求了每位教师的意见，让教师们真正参与学校发展，教师和学校、教师和教师之间的心更近了，这是学校‘根’文化的另一种升华。”

“理念文化建设导航了学校的发展方向，环境文化建设营造了利好的发展氛围，活动文化建设丰富了师生的精神家园，课程课堂文化建设提升了教育教学质量，制度文化让规划长远发展……”经过几年的摸索和实干，平江县的校园文化建设已经成为提升平江教育内涵的一剂良方，一批农村学校在全省脱颖而出：国家级非物质文化遗产“九龙舞”在时丰中学得到传承，该校成为国家“九龙舞”培训基地；城北学校雏鹰童声合唱团在岳阳市第二届师生文艺汇演中倍受好评，并被邀请参加岳阳文化艺术会展中心专场合唱音乐会；加义中学入选全国学校体育工作示范学校；新城学校等6所学校入选全国青少年校园足球特色学校；官塘小学被评为全国青少年“五好小公民”示范学校。

平江县所有学校的改变，吴定辉看在眼里。在办公室里，他乐呵呵地说：“一所学校跟在别人后面，只能做第二。要发展，你必须跳出来，创建自己的文化特色，才能永远立于不败之地。”

核心价值观扎根每一位师生的心中

记者来到平江县新城学校进行采访，只见校门口的围墙上，“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24个大字分外夺目。

走进校园，恰巧正在举行升旗仪式。3000多名师生齐聚操场。迎着朝霞，1名升旗手和2名护旗手身着白衬衣、手戴白手套，踏着正步，庄严地走向升旗台。在响亮的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉升起。

随后，一名学生走上主席台，进行国旗下的演讲。“同学们，我演讲的主题是敢梦想，肯担当。”

“我们青少年应拿出‘国家兴亡，我的责任’的担当，践行社会主义核心价值观，爱国、诚信、友善，将个人梦想的实现和中国梦融为一体……”激情的演讲赢得阵阵掌声。

升旗仪式、三礼四节活动、专题报告会、征文比赛、主题班会……时下，社会主义核心价值观进校园活动在平江县中小学正如火如荼地开展。“关键是融入。把社会主义核心价值体系融入中小学教育，就是要融入学校教育教学管理的全过程。具体来说，就是融入各门课程、社会实践、校园文化以及班主任工作、学校日常管理等具体环节。而融入的关键是找准学校定位，挖掘学校资源，营造良好氛围，形成价值认同。”吴定辉介绍说。?

“学校文化如果不能影响教学，就只能是一句空话。”平江县一中生物教师欧阳浩波很喜欢爱因斯坦的一句话：教育就是在你把很多东西都忘了之后，留下来的东西。

“留下来的是什么？只能是思维、习惯和品行。”

高中三年，平江县一中的很多学生都说，影响自己最深的就是欧阳浩波的生物课。在他的课堂上，除了基本知识外，那种责任、使命集结于心，喷涌而出，让人感到一股热血直冲脑门。

“我不讲责任、诚信这些内容，没有违背生物教材，但觉得愧对自己作为教师的责任。”欧阳浩波围绕教材做了大量的搜集工作，在生物课堂上渗透德育元素。

讲授“输血与血型”这个内容时，他对学生做了一项调查：如果你长大后身体的各方面都符合无偿献血的条件，你是否愿意参加无偿献血呢？结果大多数学生表现出惊人的冷漠，只有极个别学生愿意。这是因为学生没有理解无偿献血对自己、亲属和他人都有利的积极意义。

为了激发学生心中的善心、爱心，他为学生讲了个真实的故事：徐州帆布厂有一位女工，十几年共献出约12000mL的血液，救活了一百多名全国各地患RH系统新生儿溶血症的小生命，使他们健康地存活了下来。面对沉默的孩子们，他因势利导：“假如你是这被救的百人之一，你会沉默吗？假如你的亲友是其中的一员，你还会冷漠吗？”

学生们动容了：“老师，只有相互关爱，这个社会才会变得温暖，我们记住了。”

在新城学校，也上演着类似的故事。“人生的价值是什么？人生的价值就是让别人因为我的存在而感觉到幸福。”“低调做人，高调做事，越能放低自己，越能赢得他人。”同学们听得全神贯注。这是新城学校德育主任余砥柱在给学生们上校本课程——《知礼新人》。

在他的悠然讲述中，同学们悄悄地在心里种下了一颗颗“爱国”“敬业”“诚信”“友善”的种子。“我们很喜欢这门课，能学到许多书本上学不到的东西。”一位女同学说。

余砥柱告诉记者，学校充分利用学校文化资源优势，将核心价值观理念传播课程化、系统化，真正走进课堂。“希望能对学生产生正面的影响，将来他们能少走弯路。”

没有“课堂”，德育“生活化”，这是西江中学核心价值观融入教育的精髓所在。

西江中学是一所偏僻的农村初中。前两年，学校面向全校学生征集的“自主管理细则”修订完成，这些细则分为“行为自主规范”“学习自主激励”“生活自主管理”“文化自主构建”“活动自主组织”五部分，每部分都有对应的几十个细节。

学校给每个学生发放了《“自主管理之星”评比手册》，学生正翻看手册上刊印的相关细节。记者看了一下，这些都涉及日常生活中的行为，如“学会打招呼，见到老师和来宾要问好”“周一升旗仪式必须穿校服，要大声唱国歌，行注目礼”。

西江中学的学生全部来自农村。学校积极探索并实践德育“生活化”，将大概念、大道理分解成与学生生活、学习相关的细节，使学生懂得一些生活小事也能体现品德养成。

学生李乐深有感触：“其实从小到大，老师都在教育我们要爱国。在我们心目中，爱国就是要当科学家、不叛国、为祖国献身……可是，这些离我们的生活都很遥远，我们还是不懂。爱国怎样才能不流于口号？一名学生怎样做才算爱国？现在好了，学校明确告诉我们，作为学生，爱国就要做好哪些细节。”

细节有助于养成良好的习惯。校园里到处都是“好习惯”留下的动人痕迹。偌大的校园里没有一名专职绿化工，但每个角落都绿意盎然；教学楼的厕所没有一名专职保洁员，但洁净度堪比星级宾馆；校园公共场所没有一个流动垃圾桶，但地上难见一片纸屑……

习惯成自然，规范行为扩展到生活的方方面面：做完早操后自觉将周围的垃圾处理干净；早上在起床铃声中准时起床，5分钟内集合完毕；穿着仪表、升旗、上课、自修等也都有一系列训练方案，拖沓、懒散的作风不见了，学生们精神抖擞，自信、阳光。

聚合身边随时生成的德育资源，抓住身边的教育契机，也是平江县各所学校的妙招。

正东小学的校园里有一棵桂花树，树下矗立着一块石头，上面刻着“和爱”两字。

校长李荷芳每次走过这里，总要停留片刻。对这两个字，他有自己独到的见解：“和在前，爱在后。我们教育学生，就要让他们先感受到爱，在和谐的氛围中悟出人生的真谛后，他们才能学会爱，从而达到心灵的愉悦和欢乐的道德境界。”

李长江是正东小学六年级的学生。刚入校时，就是一个浑身上下充满了“暴力因子”的“刺头”。下课在楼道里，要是有同学不小心走到了他的前面，他都会大打出手。正因为如此，同学们都不愿意和他做朋友。

活动文化建设丰富了师生的精神家园

李荷芳看在眼里，急在心里。他让李长江参加学校的乒乓球社团，自己一有时间还陪着李长江“对战”几回。慢慢地，李长江对待同学友善起来，脸上的微笑多了起来，身边的朋友也多了起来。

核心价值观是学校看不见的“魂”，尽管看不见、摸不着，却深刻地影响着每一位教师和学生。

2014年10月，新城学校六年级学生黄颖经过平江县烈士公园附近时，发现地上有一个钱包。当时正值周末，她来不及联系学校老师，就捡起来飞奔至附近的派出所，将钱包交给警察帮忙寻找失主。几天后，失主通过派出所的寻物启事得知此事并领回了装有2000多元现金、若干证件的钱包。为此，他特意写了感谢信送到学校。2015年上半年，黄颖被评为“岳阳市三好学生”。

学校师生们都非常赞赏黄颖，说：“这不正是核心价值观的一种体现吗！值得我们学习。”

“文化直接体现在一个人如何对待自己，对待他人，对待所处的环境上。也就是心中有‘文’，‘化’为行动。我们强化学校文化建设，就要理直气壮地用社会主义核心价值观浸润和武装学生的心灵，这是我们教育人应该担当的职责，也是我们学校文化建设中的文化渗透工程。”采访结束时，吴定辉语气坚定地说。

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