网言网语来“找茬”，反对还是悦纳？

本刊记者　吴秀娟



网言网语来“找茬”，反对还是悦纳？

本刊记者吴秀娟

“恭祝新春快乐，猴年猴赛雷！”“猴赛雷,红红火火好运来！”……在2016年的春节祝福里，“猴赛雷”这个网络词语火了。近年来，网言网语日渐在日常交流中风行，当汉语教育被网言网语“撞了一下腰”，该反对还是悦纳？

现象：网言网语“找茬”汉语教育

新年里，不少人在收到祝福短信后，不知“猴赛雷”为何意。有网友在微博上吐槽道：“我想知道，到底什么是‘猴赛雷’？从年前听到年后，终于忍不住，出来问一声……”

究其缘由，原来“猴赛雷”一词源自粤语，本意是“好厉害”，贴合了猴年的属性，又蕴含着恭祝对方新年更厉害之意。于是，“猴赛雷”便成为新春问候语中的“新宠”。对此，曾有语言专家指出，类似这样的谐音用法不符合当前的汉语言文字使用规范，难免有误导、误用之嫌。

无独有偶，2015年中国的电影市场里有三部影片因取名上的“异曲同工”而被人戏称为“错别字电影”——《怦然星动》《从天儿降》和《不可思异》。几部影片也给汉语教育工作者和语言文字专家留下了深刻的印象。

此外，在网络语言风行的当下，“喜大普奔”“不明觉厉”“酱紫”“然并卵”等夹杂着时代色彩的流行词汇不断涌现，成为人们生活中的语言调剂品。一些商家也常常通过借用谐音或改换个别字词的方式来为店铺取名，如火锅店命名为“锅色天香”、快餐店取名叫“食字路口”、服装店美其名曰“百衣百顺”……

各种独具匠心的店铺名称就这样散落在大街小巷，无形之中成为中小学生在课堂之外习得语言文字的又一个场域。不少语文教师表示，这样一个混杂着各种语用错误的汉语言环境着实令人担忧。

桃源县木塘垸乡中心小学语文教师喻文龙在微信上结识了当代小语“四大名家”之一的支玉恒老师。在一次微信聊天时，他将“的”打成了“滴”，支老师责问道：“为什么非要写这个‘滴’字呢？语文教师应该维护汉语言文字的纯洁，不要使用网络滥语。”有感于支老师的教诲，喻文龙愈加觉得，教师有责任维护语言文字的纯洁性，在课堂教学中更要规范使用语言文字。

声音：新意迭出VS汉语危机

汉语言文字的使用究竟应该严格依照“规矩”行事，还是与时俱进，接纳新的时代元素？在当前纷繁复杂的语言环境之下，语文教学又该有着怎样的“变与不变”？

浙江师范大学教授王尚文曾表示：现在的语文环境，有时可以说是满目疮痍，报纸杂志也是语病连连，时代需要关注语文品质。

“杯具”“肿么了”“小公举”……永州市宁远县莲花小学语文教师朱文杰可以随口说出学生在日常生活里常用的网络语言。很多新潮的网络词汇刚流行开来，便在学生中间炸开了锅，甚至连朱文杰自己都闻所未闻，这着实让身为语文教师的她有几分惊讶。

临湘县五中语文教师周全辉对这一现象同样深有感触。“翻开学生的作文，时不时会碰上几句时新的网络用语，甚至是不知为何意的‘火星文’，学生在一旁自鸣得意，但仔细斟酌一番，便会发现其中有不少的语法错误，未必能很好地起到传情达意的作用。学生长此以往受其熏染，势必会削弱规范使用语言文字的意识。”在周全辉看来，网络语言作为一种生活的调剂无可非议，但始终难登大雅之堂。

“任何事物，存在即合理。网络语言也是如此，它是一定情境下催生的产物。”在长沙市芙蓉区东风小学语文教师张乐成的理解中，不能将网络语言视为洪水猛兽，但也不能让其肆意发展，应该控制在一定的使用范围之内。相比之下，规范的汉语言文字更能够体现其遣词造句的准确性和严肃性。例如，国家机关公文、报刊、中小学教科书就不应使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络词汇。

到底该如何看待令人眼花缭乱的汉语言应用环境？武冈市职业中专教师黄启龙认为，以网络语言为例，也不应该一棒子打死，而应该区别对待。有的网络语言活泼风趣，能成为家常聊天时的趣味因子，不妨将其引入到生活中来；有的网络语言本身就很低俗、粗糙，要把它们扫入语言的“垃圾桶”；有的则纯属“别字”，应该审慎对待，特别是对于语言鉴别能力较弱的小学生而言，有时难免会真假难辨，这时老师的规范和引导就显得特别重要。

反思：寻获汉语之美

著名学者资中筠曾撰文指出，当前的汉语言环境实在是令人堪忧。相比之下，她更怀念往昔读书人在诵读、吟哦中为优美的文字所熏陶、浸润。

“在语文课堂里，学生不仅仅要认识汉字本身，对汉字背后的故事也应有所了解，如汉字的起源等。我想让孩子们对汉字有一种意境美的领悟。”长沙市岳麓区滨江小学语文教师王辉这样理解语文课之于学生的意义。

近年来，《中国汉字听写大会》作为一档电视节目风行全国，学生代表纷纷上台听写那些耳熟能详却又不好下笔的词语。这不，王辉将汉字听写大会“搬”到了课堂上。她从书本里难写的字词出发，再延伸到学生推荐的课外读物里的生僻字。此外，家长们纷纷参与进来，出竞赛题时绞尽脑汁，受邀担任评委时铁面无私……学生对古典文化的兴趣也日渐浓厚，曾经束之高阁的国学经典成为孩子们手中的热门读物。“如此一来，学生不但夯实了汉语言文字的基础，而且拓宽了视野，还慢慢地养成了爱阅读的习惯。”让孩子们在成长中体味汉字之美，在王辉看来，是件一举三得的事。

喻文龙在批阅学生作文时，对语句不通、错别字连篇的现象很是痛心。于是，一场“规范使用语言文字·随手拍——‘啄木鸟行动’”在班上拉开了帷幕。喻文龙发动学生对日常生活、公共场合以及出版物中不规范的用语用字情况进行“随手拍”，并定期予以纠错和点评。纠错的范围涵盖公开发行的出版物用语用字、公共场所的设施用字，招牌、广告、宣传标语用字、商品的包装说明、电视节目等。他还将自己收集到的含有错字的广告设计成练习题，让学生给广告“找茬”。“那些标新立异却又文辞混杂的广告语，是商家别出心裁的结果，却在无形之中误导了学生，让他们真假难辨。”“啄木鸟行动”的初衷便是为错误的词语正名，还学生一片纯净的汉字天空。

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