高中历史课堂提问的意义研究

邱剑锋

摘 要：文章从有助于唤起学生的兴趣引发学习动机、有助于学生巩固知识及时反馈、有助于促进学生更高层次的思维活动、有助于学生通过讨论问题认同学科价值四个方面，研究历史课堂提高的意义，以提高学生学习兴趣，培养学生创新思维能力。

关键词：高中历史；课堂提问；学习动机；思维活动

中图分类号：G424.21；G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0028-01

巴西著名教育学学者弗莱雷曾说过：“没有了对话，就没有了交流，没有了交流，也就没有真正的教育。”他指出，只有在具有创造性和批判性的“对话式教学”中才能促进学生的个性发展，而提问又是教学对话的关键。传统历史课堂提问的出发点是为“教”铺路，提问的最终目的是追求答案的唯一性，在新课改背景下，高中历史教师需要重新审视课堂提问的意义，发挥课堂提问的多种功效，促进学生素质的全面发展。

一、有助于唤起学生的兴趣，引发学习动机

提问不仅是课堂的一种智力调动行为，而且是启动非智力因素的一个重要手段。提问可以使学生把注意力集中在某个特定概念或论点上，可以引导学生心智，激发学生探讨的兴趣，促进更多学生积极参与课堂活动的愿望。教师通过有效提问，可以培养学生的“问题”意识，帮助他们学会发现和探索问题，完成对知识的发现、理解、研究、创造的整个过程，有助于唤起他们的兴趣，引发他们学习的动机。在江苏，受现行的高考制度的影响，学生普遍对历史不够重视。课堂中教师如何精心设计提问，吸引学生注意力，唤起学生的兴趣，引发学生学习的动机是首先要解决的问题。教师要在课前精心设置教学情境，提出一些能够调动学生思维并需要一定主观努力才能解答的问题。如在对人教版“西方人文精神的起源及其发展”的单元总结时，可以提出问题：“随着时代的发展，西方人文精神的内涵也在不断深化，请根据学习简要概括古希腊时期、文艺复兴时期、宗教改革时期及启蒙运动时期人文精神的各自内涵？”这样，学生在教师引问的潜移默化中经过思维碰撞和观点交流，就会激发学习的兴趣，引发学习的动机。

二、有助于学生巩固知识及时反馈

课堂教学过程是由教师、学生、教材三要素构成的认知体系，作为各自独立的认知主体，他们相互作用、相互渗透，始终处于动态的变化之中。如何在复杂变化的教学环境中发现教学上的不足，进而不断改进和完善自己的教学方法，调节教学，掌控进度，实现既定的教学目标，需要教师采取有效的手段获取学生学习信息的反馈，课堂有效提问就能让教师及时获取这种反馈信息。对于参加江苏必修科目学业水平测试的学生来说，一周2课时总计三个学期完成必修三个模块的学习，除了顺利通过考试外，更多的学生想要拿A在高考中加分绝非易事。对于参加历史选修科目学业水平测试的学生来说，剩下的两个多学期不仅要继续学完选修两本书，还要完成多轮高考复习，参加多次的模拟考试。目前的高中历史学科的课时很紧，如何在有限的时间内高效地完成教学目标并在学业水平测试中取得优异的成绩呢？而有效课堂提问就是关键，教师只有提高课堂效率，才能及时准确地反馈教学质量，促进教学发展。

三、有助于促进学生更高层次的思维活动

什么样的问题才能促进更高层次的思维活动呢？显然它应该具有较强的探究性，能激发学生的探索欲望；它应该是开放性的，能够促使学生从不同角度思考，提出不同层次的解决办法；它应该有一定的启发性和可发展性，能够促使学生相互合作共同进步。现实中历史课的问题大多数是呈现型的，对于促进学生更高层次的思维活动非常有限。例如，在人教版“启蒙运动”一课，教师在讲解启蒙运动的核心时让学生阅读教材，然后设问：“启蒙运动的核心是什么？”这个问题没有思维含量，因为答案就在书本上写着，学生无须思考就能获得，起不到调动学生思维的积极性、培养学生能力的作用。高层次的提问策略往往能鼓励学生在组织答案时使用高层次的思维过程。在这个案例中，可这样设问：“启蒙运动的核心是什么？它与文艺复兴的核心有何联系和区别？”这就需要学生“去观察、去思考，而且还没有已知的解决方法或答案可循，因此这类问题的解决要求学生进行分析与推理，具有一定的创新意义”，能促进学生更高层次的思维活动。

四、有助于学生通过讨论问题认同学科价值

课堂提问就是师生间以课堂为主渠道，以语言为主要载体的一种特殊的交往活动。有效的课堂提问能够通过问题的讨论促使学生产生情感共鸣，激发学生的学习动机，认同学科价值观，实现师生间的和谐交往和互动。高中的历史课尤其强调情感态度价值观的渗透，要让学生“逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想”。

五、结束语

综上所述，课堂提问在高中历史课上有不可忽视的独特价值。教师应充分重视课堂提问这一环节，审视课堂提问的意义，在课堂教学的实践中努力提升课堂提问的质量，促进学生素质的全面发展。

参考文献：

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