巧设伏笔

伏笔就是在叙述、描写的过程中，对将要在文中出现的与中心事件有必然联系的人物、事件预先作出提示或暗示的一种表现手法。其作用主要有：

1.前后照应，首尾圆合。前文埋下伏笔，后文照应，使文章结构更加完整紧凑，收到首尾圆合的完满效果。

2.扣人心弦，引人入胜。埋下伏笔，设置悬念，使故事情节回环往复，一波三折，曲折动人，引人入胜。

3.推动情节，引向深入。伏笔使文章由设置悬念到解开悬念，环环相扣，推动情节，不断发展，引向深入。

那么如何巧设伏笔呢？

1.预设事件。任何事物的发展，总会有一个诱因，往往前一事件构成后一事件发生的原因，后一事件是前一事件发展的结果。如鲁迅的《藤野先生》，先写学生会干事托辞检查“我”的讲义，然后写匿名信事件，前后事件便有了一种内在的联系；另外文章中写电影事件，为“我”离开仙台和藤野先生埋下伏笔，交代了离开的缘由，“电影事件”成为“我”弃医从文的重大转折点。

2.预设景物。景物有一种暗示作用，通过景物描写暗示事件的发生、发展。如林海音的《爸爸的花儿落了》，有一景物描写：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。”这一描写为后文写爸爸去世埋下了伏笔。

3.预设细节。文中看似不经意的细节描写有时就是伏笔。如林海音的《爸爸的花儿落了》，有一细节描写：“妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”暗示爸爸病重。法国作家都德的《最后一课》：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”通过对韩麦尔先生服饰的细节描写烘托一种不平常的气氛，为“最后一课”埋下伏笔。

4.预设场面。场面描写能够渲染或紧张或轻松，或喜悦或悲伤的气氛，也为后文埋下伏笔。如都德的《最后一课》写小弗郎士上学途中，看到镇公所布告牌前围观的人群，便为后文写“最后一课”埋下伏笔。

【小试牛刀】

阅读下面的选段，回答问题。

那年她14岁，要过年了，村里的伙伴们大都穿上了新衣服，常常聚在一起捉迷藏、放鞭炮，一个个兴高采烈得跟找到食儿的麻雀似的。她因为没有新衣服，就猫在家里不愿出去。她从未穿过新衣服，平时都是穿姐姐的旧衣服，长一片短一截的，不合体不说，衣服上净是补丁摞补丁，烂了补，补了穿……她觉得特没面子。听着外面不时炸响的炮仗，以及伙伴们的欢声笑语，她就斗胆对母亲说，娘，我要新衣裳。母亲就沉下脸，瘦削额头上的皱纹簇成了结，满是厚茧的手轻轻摩挲着她的头，长叹了一声。母亲默了许久，才一字一顿地说，好，娘给妮儿缝条裤子。这时，她苦巴巴的脸上才绽出灿烂的笑。母亲拍了拍她的肩膀，哑着声音说，妮儿，你要好好学习。她使劲点点头，说放心吧娘，我会的。

第二天，母亲就把攒下的一罐鸡蛋带到集上换回了一块布。母亲给她量了尺寸后，每天晚上就到隔壁二婶家去做裤子，二婶家有缝纫机。

大年三十早上，她还在被窝里赖着，母亲就掂着一条裤子站在床前，笑吟吟地催她起来。那是一条用帆布（以前厂矿里的工作服布料，俗称劳动布）做的裤子，这种布料耐磨，而且在农村比较少见，当时谁穿有这种布料的衣服就跟现在拥有一部手机一样趾高气扬。因此，她兴奋地嘿嘿直笑，忙从被窝钻出来去穿棉裤棉祅，最后在娘的帮助下套上了那条裤子。

嘿，两条裤腿上绣着四五朵向日葵的图案。图案的布料已经褪了色，显然是从旧衣服上裁下的，但图案很好看。图案的边沿剪得一缕一缕的，像是向日葵盘的叶子，十分逼真。她就一派喜气在脸、滋润在心的感觉，觉得娘真行，娘不但会缝补丁，还会绣花。母亲原以为她不满意，见她如此高兴，也就松了一口气，满是皱纹的脸上也开出了花。

——侯发山《母亲的手艺》

最后一段中的“向日葵图案”其实是母亲做的补丁，文中作者早有伏笔，请找出，并给文章续写结尾。