工作室模式应用于中职网页综合实训初探

刘伟

摘 要： 现阶段，中职网页设计人才急需从普通的知识、技能学习转向实践操作，人才培养模式要从市场对人才的需求出发。本文分析了中职网页设计人才培养现状，提出了如何在网页综合实训中采用工作室模式，对工作室人才培养模式进行了探究和应用，旨在促进中职网页设计人才的培养。

关键词： 中职工作室模式 网页综合实训 网页设计人才

网页设计人才的培养面临着新形势的挑战，表现在市场对人才的需求从单一网页素材制作、静态网页设计向动态网站建设与维护技能全面性掌握转变等诸多方面。市场对人才的需求越来越高，变化很快，同时，中等职业学校师资力量相对比较缺乏、实验实习环节薄弱，特别是教材与现实的严重脱节和滞后等问题，极大地制约了网页设计人才的培养和发展。

一、网页设计人才培养现状

从往年毕业学生的总体就业情况看，虽然市场对网页设计岗位人员需求很大，但实际学生的就业和工作并不尽如人意，尤其是真正在网站建设与维护工作中，发现所学知识不够，究其原因，很大程度上与培养目标不清晰、岗位职业技能分析不细致有关。目标不明确的原因是多样的：一是对人才需求规格的把握程度低，市场调查不深入、不扎实；二是网站建设与维护发展过程中的计算机知识不断更新等诸多不确定因素；三是目标制定的随意性较大。目前的网页设计人才培养强于书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养，尤其是实验、实训、实习环节的安排。多数学校实践教学基本停留在模拟阶段，不能与现实中的企业应用相结合，即便在学校实验室可以进行基础训练的网页设计、网站建设等，由于课时、实验条件等原因，学生掌握的程度也不是很扎实。

二、在网页设计与制作综合实训中采用工作室模式

《网页设计与制作》是支撑网站设计类企业入职岗位和相关岗位的课程，在原有课程改革基础上，以当前行业中网页设计的真实工作流程为依据，经过将实际的工作任务进行提炼、整合，并进行必要理论知识补充和关键技能标准化。

网页设计课程是示范校建设重点专业计算机动漫与游戏制作专业的核心课程之一。使学生置身于模拟真实创造的从接单时的客户沟通到提交完成品的完整行业工作情境，以“准员工”的身份，在规定的岗位上，参与或承担相关的仿真项目工作，帮助学生巩固和提升前阶段初步掌握的专业能力，同时，熟悉和训练职业工作所需的方法能力和社会能力，具体各学习内容对能力培养的目标见上表。

三、工作室人才培养模式的阶段划分

在教学中为了更好地形成“工作室机制下双轨交互并行”人才培养模式，把课程体系分为进阶式的五个教学阶段。

1.基础教学阶段

培养学生职业素质的基础学习阶段，奠定美术基础，掌握艺术设计赏析方法，培养与界面设计师职业相关的基础素质。

2.案例教学阶段

通过教师拆解、分析典型案例，使学生具备专业基础的学习能力。

3.仿真项目教学阶段

“假题真做”或“真题假做”，以“准员工”的身份在模拟岗位上，全程参与、承担若干仿真工作任务。

4.真实项目教学阶段

让学生切实参与到真实项目工作中，使学生综合能力接近就业岗位的标准。

5.顶岗实习阶段

独立承担工作任务，使学生职业行动能力完全达到“职业人”的要求。

本课程始终紧跟网络发展与行业规范，不断对教学内容进行更新。依据当前网络行业规范与企业用人标准，大胆废弃以往陈旧、过时的内容，建立以WEB标准化设计为主导的教学内容，充分提高中职学生对前沿技术的应用能力，努力做到与行业接轨，打造全新的网页开发与设计课程。在教学实施中，根据内容和学生的特点运用了案例分析、分组讨论等教学方法，并运用了多媒体和网络教学等现代教育手段。同时聘请行业专家承担大量实践环节教学任务，充分发挥校内工作室和校外实训基地的不同功能，以保障教学效果。

四、结语

课程实施以来，学生的设计能力越来越强，取得相关行业职业资格认证的学生越来越多，与此同时，为不同企业设计制作了多个项目，作品和学生都得到了企业和社会的认可与好评。