Smart白板师生Smart

陈雯嫣

摘 要： 我国自2007年引进Smart交互式电子白板，在近几年的研究与实践中，Smart白板以其独特的交互性及与传统“黑板”教学的矛盾性受到褒贬不一的评价。本文从Smart白板的推广现状入手，以案例为基础，综合其功能，探讨Smart白板在小学信息技术课堂中的应用优势。

关键词： Smart白板 小学信息技术课堂 优势

一、Smart白板的全球推广现状

（一）Smart白板的先行者优势

Smart白板于1987年创立于加拿大，1991年推出交互式电子白板，是众多白板品牌中的先行者，在相同产品中具有较大的优势。

Smart公司认为，他们教育解决方案的优势体现在以下三个方面。

1.强调各项软硬件设施的使用便利（Easy to Use）；

2.透过软件整合各项硬件装置之功能；

3.完整的串联服务。

（二）Smart白板在我国的应用现状

2010年信息成长的速率为每72小时成长一倍。为了下一代人口竞争力的提升，全球不论是发达国家还是发展中国家，都不约而同以科技化教学的导入作为现阶段教学的重点，其中，交互式电子白板导入课堂就是科技化教学的一个重要环节。

我国自2007年开始，部分教育发达地区的实验学校开始陆续引进Smart白板，近年来，虽然各教育教学机构开展了各种Smart白板的推广培训班，但绝大多数老师对Smart白板本身及其课件制作软件Notebook的强大功能仍然知之甚少。笔者作为一名小学信息技术老师，将结合课堂实例，阐述Smart白板在小学信息技术课堂中的应用优势。

二、Smart白板在小学信息技术课堂中的应用优势

Smart白板的功能非常强大。课堂上，以拖、拉、移、拽完成生成性板书及教学过程展示的效果远胜黑板与PPT课件结合的教学效果，做到了取其精华——黑板的互动性及PPT的丰富性；去其糟粕——黑板的单调性及PPT课件的单向性。下面结合小学信息技术课堂教学，笔者总结了Smart白板的几大优势。

（一）优势一：创设情境让课堂“活”起来

创设情境让课堂“活”起来，即通过Smart白板创设相关教学情境，让课堂气氛活跃起来，让教学内容鲜活起来。

在教授Logo语言中根据定位坐标画出复杂图形一课时，创设了玩连连看游戏的导入情境，两位学生根据坐标位置，连线画出相应图形，通过连线既了解了坐标的概念，又明确了小海龟的爬行路线，在激发学生兴趣的基础上，通过Smart白板的连线（画笔）功能简捷、直观、形象地解决了本课教学中的一个难点。

（二）优势二：活用功能让教学“新”起来

此处以Smart白板中较能吸引学生注意的一个功能——魔术笔 为例。

在教授“认识键盘”这一课时，首先用到的是魔术笔的聚光灯功能，移动聚光灯帮助学生区分键盘上不同的分区，也可请学生上台拖动聚光灯进行学习内容反馈（复习）。接下来使用到的是放大镜功能，相信很多老师在使用投影屏幕的时候都有一个困扰，即坐在教室后方的学生看不清屏幕上的内容，放大镜功能便解决了这个问题。通过放大主键盘区的示意图，带领学生集体记忆键位，开火车依次念出键名，抢答老师报出的字母位置等，在游戏中使原本枯燥乏味的键盘练习课变得趣味十足。最后一个功能是隐形墨水，在讲授键盘分区时，根据不同分区，在白板上进行板书，在写下“主键盘区”后，学生会有一些记忆时间，约3秒后文字会消失，这就给课堂提供了反馈和复习的可能性。

（三）优势三：多方互动让学生“动”起来

要让学生“动”起来，最好的方法便是让他在白板上进行演示和练习。信息技术课上，在介绍一些窗口组成时，可以通过移动操作进行互动与反馈。在认识“我的电脑”窗口组成时，请学生上台将文字拖动到相应位置，改变以往教学中口述反馈的模式。著名教育家叶澜教授曾提出：只有通过教师对学生“活”起来的“动”的重组，才能使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质，使课堂教学实现师生积极、有效、高质量的多项互动。

（四）优势四：巧设问题让思维“跳”起来

Smart白板的无限克隆功能是一大亮点。如果在课堂教学中，能够巧妙地设计一些问题，再通过Smart白板进行形象而生动的演示，开发学生的思维，使学生创新、跳跃地发展自身潜力。笔者在教授“画图”程序的图形工具时，提出这样一个问题：“一个简单的圆，你们可以用它创造出怎么的作品呢？”学生都开始了苦思冥想，在汇报了他们的想法后，利用无限克隆功能拖出多个圆形，再直接使用画笔、橡皮等工具绘制出不同的创意作品（如图1）。这一设计充分显示了学生思维的跳跃性和发散性。

（五）优势五：教师引领让生成“亮”起来

Smart白板的生成性优势是传统教学方式无法比拟的。就现阶段而言，大多数教师对课堂上生成性资源的重视度不够，在备课阶段只是按照自己想象中学生会有的反应安排教学内容流程，并制作单向性的PPT课件，若在实际教学中学生的反应与预设不相同甚至对立，则会引导学生往自己预设好的道路上走去。这样的做法扼杀了学生的想象思维，拒绝了课堂上创造性火花的生成，对学生而言，有百害而无一利。

反观Smart白板，屏幕录制功能可以记录课堂上学生思维迸发出的点滴火花，经过保存，课堂上在Smart白板上生成的任何内容，不论是图片、文字，还是音频、视频，都能被永久储存下来，不仅方便教师课后对教学的分析和反思，同时便于学生进行课后巩固和复习。

Smart白板作为一项教学技术而给课堂教学带来了蜕变，其独有的优势可以引导课堂教学往更为有效、更为细致深入的道路上走去，但它并不是教学本身，只有我们明白了任何技术手段都必须服务于教学的这个观点，教学才会真正走进更为成熟的阶段。只有“以人为本”巧用Smart白板，创造出良好的师生互动、有利学生学习及发展潜力的教学环境，这样才能使白板真正为教学服务。

参考文献：

[1]张磊.凸显发现性学习方式落实课堂教学实效——基于交互式电子白板的课堂教学研究实践[J].中国现代教育装备，2011.

[2]中国投影网.信息化交流好帮手SMART交互式白板，2007.

[3]夸美纽斯，著.傅任敢，译.大教学论[M].人民教育出版社，1984.

[4]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）[M].华东师范大学出版社，2001.