浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新

王素萍

【摘 要】

语文科目既是小学教学体系最重要的科目，也是最基本的科目，学好语文课程对于小学生今后的发展有较大的帮助。随着教育的不断改革，语文教学的形式越来越新颖化，这便表明语文教学面临着越来越大的挑战。就目前的小学语文课堂教学来说，仍旧存在一些阻碍语文课堂发展的问题，如果这些问题不能够及时的解决，便无法实施新颖化的教学，更无法进行新的挑战。本文笔者分析了目前小学语文课堂教学模式存在的问题，也提出了一些可行的优化与创新的策略，期望对于小学语文课堂教学发展能有所帮助。

【关键词】

小学语文课堂 教学模式 问题优化与创新

中华文化源远流长、博大精深，每个小学生都有责任和义务将此文化传承下去，而学习好语文便是了解中国文化的第一步，鉴于此，小学语文教学是非常重要的，且是必不可少的。不仅如此，学习语文知识还是学习其他科目的基础，只有语文学好了，学生其他科目的学习才有可能会达标。语文成绩的优秀与否，会直接关系学生将来的发展。为此，绝大多数的语文教师一直在思索如何提高小学语文教学的效果，也提出了较多的优化与创新的策略，但其教学效果都不太突出。笔者结合教学实践，对小学语文课堂教学模式的问题进行了具体的分析，也提出了相对的解决策略，期望有助于小学生的可持续发展。

一、当前小学语文课堂教学模式存在的问题分析

1.未真正的重视语文教学

可以从两方面来分析：第一，学生对语文学习不重视。当前的小学生由于语文是母语教学，便认为语文学与不学都没有太大影响，会觉得没有数学、英语等科目现实意义大，存在严重的意识错误。这种想法的产生便会导致学生语文课堂中不集中精力听讲，对待语文学习态度不端正，有的甚至会出现厌倦语文学习或者放弃语文学习的情况；第二，教师对语文教学不重视。教师在教学中以自我为中心，没有时常进行教学反思和创新，也没有从学生的实际情况设计教学活动。以上两种都是不重视语文教学的表现，这对于语文教学的发展是非常不利的。

2.未从学生实际情况出发制定学习计划

众所周知，“世界上没有相同的两片树叶。”小学生的语文学习也是一样，必定会存在学习能力、习惯、态度、兴趣等方面的差异，呈现的学习结果自然不同。但是教师进行教学之时并未意识到此点，未根据学生的实际情况制定学习计划。导致班级中不同层次的学生的学习目标、方式都是相同的，会导致班级中学生的两极分化越来越严重，这对于层次较低的学生来说是非常不公平的，且会阻碍师生两者的共同发展。

二、如何对小学语文课堂教学模式进行优化与创新

1.充分重视语文教学，培养学生语文学习的热情

学校和教师必须充分的重视语文教学，更新自身的教学理念，并将这种重视语文教学的意识传输给学生。然后，教师要培养学生语文学习的热情，教师在课前可以设计一些精彩的导入，或者讲一些与本节课相关的作者的一些故事等，这样便可以充分的吸引学生们的注意力，并认真的对待语文学习。当然，最重要的是课中导入一些有哲理的故事，其一可以让学生感受学习语文的精彩，其二还可以使学生始终保持学习的动力，这样学生学习语文的兴趣会更加浓厚，自然语文学习的效率会不断提高。

2.实施语文课堂教学模式的创新

前面提到了传统的教学模式已经不能满足学生的需要，教师必须创立新的教学模式。教师可以在课堂中选择一名“小教师”，让这位同学自己选择教学内容进行课堂教学，其他的同学认真听讲，以此轮回，每位同学都有得到“小教师”的机会。这种教学模式可以训练学生的胆量，也可以巩固学生学会语文知识，教师也可以了解学生的实际语文学习效果。再比如说，积极利用分组合作的教学方法，这种方法是指教师将学生进行分组，布置不同的研究课题给不同的小组，小组进行研究讨论，最终各個小组进行比赛的方法。这种方法有利于增强学生的合作性以及思维性。教师还可以利用辩论赛、故事会等教学模式来进行语文知识的教学，新的教学模式更适合学生的发展，学生接受的知识也会更全面。

3.依据学生实际情况，制定科学合理的学习计划

学生的学习能力不是朝夕便可以解决的，所以教师必须为学生制定长期的学习计划。教师首先要做的便是要全面了解学生的学习基础，根据了解到的实际情况，对不同层次学生制定科学合理的分阶段学习计划。可以分周或者分月进行，比如说这周达到记忆多少成语的目的，那么下一阶段的目标可以是掌握阅读多少读量。这样循序渐进的有计划的实施合理的学习计划，再加上教师的有效指导，学生们的成绩一定会提高起来。

【结 语】

综上所述，小学生的语文学习之路是一个长期的任务，教师在教学之时，必须要制定科学合理的教学计划，这样才可以真正的实现教学质量。

【参考文献】

【1】赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见【J】.现代阅读（教育版），2013（02）

【2】陆颖.浅议如何培养小学生对语文的学习兴趣【J】.中国科教创新导刊，2011（06）