新课标下初中作文系统性教学的创新与实践

许再庚

【摘 要】

在初中语文教学中作文教学是其重要的组成部分，随着新课程理念的提出，对初中语文作文教学也提出了越来越高的要求，在初中语文作文教学中通过系统化的教学可以在一定程度上提升学生在学习中的积极性，让学生成为自己的学习主人，培养学生的创新思维，从而取得较好的教学效果。本文先分析了初中作文系统性教学中存在的问题，接着提出了初中作文系统性教学策略，以便取得较好的教学效果。

【关键词】

新课程 初中作文 系统性教学

在初中语文教学中，作文教学是其重要的组成部分。在初中作文教学中如何提升学生的作文水平是在教育教学中亟待解决的问题。在初中语文作文教学中采用系统性的教学方法能够在一定程度上提升学生在学习作文中的效果。通过系统化的作文教学能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到写作过程中，从而取得较好的教学效果。

一、初中作文系统性教学中存在的问题

1.态度随意，有待系统的训练。在初中语文作文教学中缺乏统一的教学方法，也缺乏一定的训练机制。现在作文教育教学中的训练点在课文中一般都找不到，这就使得教师在教育教学中找不到依据进行教育教学，教师在教学中出现态度随意的现象也不足为怪。初中作文在考试中会占有很大比例，但是学生的作文水平在一定时间内很难提高，这就是使得教师在作文部分的教学成为一大难题。为此，在语文作文教学中很多教师比较重视阅读的教学但是作文教学相对比较忽略，教师在作文教学中也形成了随意的态度，要对作文进行教学成为比较庞大的工程，在作文教学中要根据作文的教学规律进行教学，从而做好作文方面的训练。

2.教学过程有待灵活化。在初中作文教学中教学的主体还是教师，从作文题目的布置到教师对作文的指导、范文、例文的选择等，再到教师对作文的批改等，在整个过程中教师一直是课堂教学的主体，一直是教师一个人在忙碌，学生只是被动的接受教师的知识，按照教师的指导去学习，这样的教学方式在一定程度上降低了学生的学习兴趣，也就不能取得较为理想的教学效果。教师在作文教学中消耗了很多的时间，但是成果却不是那么理想，久而久之，教师也会对作文教学失去一定的信心，学生对作文学习不感兴趣，一直是处于比较被动的地位，也不能够主动的表达自己内心的需求，在学习过程中就有一定的畏惧心理。对于教师布置的一些作文题目，学生可能一点想法都没有，即使能够勉强写出来一些内容，也不会写出其中的真实情感，分析其中的原因主要在于教师在作文的教学模式比较呆板，不能很好的调动学生在学习中的积极性，也就不能取得较好的教学效果。

3.教学理念有待更新。在初中作文教学中最好能够将写作中的真实情感表达出来，能够写自己对自然、社会以及自己经历事情的真实感受，在作文写作中尽量将自己的真实情感表达出来。在作文教学中要力求贴近学生的生活实际，让学生在看到作文题目之后有话说，并且乐于写作。但初中语文作文教学中大多数学生不知道写什么，怎么写，教师在教育教学中往往也只是注重学生的作文成绩，一味的强调学生在语言上的运用，不能很好的培养学生的思维能力。有的教师在作文教学中比较喜欢文字方面的操作，但是这样的写作方式不能很好的表达学生的情感，也就不能写出理想的作文，学生的思维能力不能得到提升，作文水平也就不能有所提高。这样的教学模式在一定程度上限制了学生的思维发展，在写作过程中掺杂了功利的部分，也就不能取得较好的教学效果。

二、初中作文系统性教学策略

1.具有针对性的指导。在初中作文教学中要能够根据学生的实际情况做出有针对性的指导，教师要指导学生在作文教学中如何能够从生活中寻找写作的素材，以此来构思自己的写作思路。教师在作文教学中要充分考虑到学生在写作中的可能存在的实际困难，指导学生对写作有明确的写作思路，从而能够更好的调节学生的写作过程。在初中作文教学中教师要灵活的应用多种教学方法，对学生在写作前的指导是最为关键的一个环节，教师在作文教学重要能够根据作文的主题指导学生进行审题、选材等。要丰富学生素材的积累，以便学生在写作时具有丰富的资源可以利用，从而更好的提升学生的写作水平。

2.采用多样化的教学方式。在初中作文教学中提升学生的学习兴趣可以在一定程度上提升学生的学习效果，但是学生在长时间的写作习惯不是一朝一夕就能够改变的。为此，这就需要教师在初中语文作文教学中要具有扎实的专业知识，还要能够了解不同学生的心理特点以及学生的知识基础，这就对语文教师的教学提出了较高的要求。教师在初中作文教学中要采用多样化的教学方式，不仅能够一定程度上激发学生的学习兴趣，能够根据学生的学习情况以及学习基础进行教学，以便让学生都能够在原有基础上得到一定的发展，取得较好的教学效果。此外，教师除了要利用课堂时间进行教学之外，还要充分利用课外时间进行教学，现实生活也是学生进行语文知识补充的好时机，通过丰富多彩的课外活动让学生更好的理解所学习的知识，通过对生活素材的积累，为学生的写作提供丰富的源泉。教师可以让学生通过参加各种课外活动，通过活动来丰富学生的课外生活，通过交流讨论的方式让学生将自己的想法表达出来，从而提升学生的表达能力。此外，在初中语文作文教学中通过课外读物以及随笔等让学生学习学习相应的知识。教师在作文教学中要安排好作文的训练点，要能够结合学生实际，提升学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。

3.作文批改方式多样化。在初中语文作文教学中教师对学生的作文进行批改就是对学生的作文进行批阅、修正的过程，很多教师在教育教学过程中认为对作文的批改对学生作文的提升没有效果，其实这种想法是不對的。教师在作文教学中要做的是要为学生树立作文目标，通过作文的写作目标以此引导学会进行作文的审题、构思等。对学生的作文进行审阅，了解学生在作文的写作情况。此外，教师还要鼓励学生之间对作文进行批改，通过学生之间对作文的修改，不断提升自身的写作能力。学生之间通过讨论、交流，思维在一定程度上得到激发，调动了学生在修改作文的积极性和主动性，从而提升学生的学习效果。

总之，在初中作文教学中要能够根据学生的实际情况做出有针对性的指导，教师在初中作文教学中要采用多样化的教学方式，通过多种批改方式以此来提升学生的作文水平。

【参考文献】

【1】林惠.新课改背景下作文教学的创新【J】.文学教育（下），2016（08）

【2】周贤.新课程理念下的初中语文作文教学创新探究【J】.教育教学论坛，2013（14）