小组合作学习在小学信息技术教学中的应用实践

吴芳莉

【摘 要】

小组合作是实践教学的重要手段，通过小组合作能够激发学生学习的积极性，能够提升教学水平和教学质量。本文小组合作的理念为出发点，分析小组合作在实践教学的常见问题，研讨小组合作在小学信息技术教学中的运用并提出相关意见和建议。

【关键词】

小组合作 小学 信息技术教学

信息技术教学是指教师通过有组织、有计划、有目的教学活动对学生开展计算机、网络等科学技术上教学，帮助学生掌握信息技术知识和信息技术技能。信息技术教学是素质教学的重要组成部分，具有很强的实践性与理论性相结合的特性，是培养实践型人才和创新型人才的重要方式。小组合作，是以集体荣誉为目标，相互协作，对学习问题进行共同研究和探讨并提出针对性的意见和建议。在信息技术教学中，使用小组合作的学习方式，能够帮助学生取长补短，改变学习态度，改善学习方法，从而使教学质量提高。

1.小组合作的理念

小组合作是以学生共同体为主体的学习方式，学生人数必须要达到一人以上，为了学习目标，相互协作，解决学习上的问题[1]。合作小组不同于班级分组管理，班级分组人员众多，有十到二十多位，教学管理困难，不便于实施小组合作学习。小组成员之间要分工明确，既要有小组管理人员，也要有小组合作学习的成员。所以，小组成员的人应该以四到五人为宜。小组合作学习是在教师授课的前提下进行的，通过教师提出学习问题，帮助学生组建合作小组，共同对学习问题进行研究和分析。采用这种方式能够很好地调动学生的积极性，为维护各自的小组的荣誉而积极主动地进行分析问题，解决问题，从而完成教师所规定的学习任务。这种小组合作学习方式能够加强学生之间的交流和沟通，能够激发学生学习的积极性和主动性，能够提高学生的创造能力和实践能力。

2.分析小组合作在实践教学的常见问题

2.1小组合作学习的不均衡性导致学生的学习状态有差异

教师在小学信息技术实践教学中，往往不考虑学生之间的学习能力有差异，对于学习小组的组成要么采取就近原则，要么采取优劣分离原则。就近原则，是指教师在课堂教学时，安排座位相邻的几位同学组成学习小组，由于学生之间比较熟悉，合作小组往往陷入打闹的局面，存在着一定的不合理性[2]。优劣分离原则，是指教师为了照顾学习能力优异的学生不被学习能力差的学生影响，往往将优异的一方学生组成合作小组，将差劲的一方学生组成合作小组，长此以往，这种方式将两方学生的学习能力更加悬殊。

2.2小组合作的不真实性导致学生学习积极性下降

在小学，学生好动和闲聊是天性，导致合作小组的组成往往趋于形式化，无法落实到位。在信息技术实践教学中，教师提出学习问题后，安排组成的学习小组看似积极参与，激情讨论，实则在旁闲聊，对于学习问题置之不理。这种状况下，很容易造成学生态度散漫，学习积极性下降，学习成绩不高。

3.小组合作在小学信息技术教学中的运用的意见和建议

3.1合理科学地建立合作学习小组，平衡学生之间的学习能力

教师对学生的学习能力、性格特征、学习态度等情况是最清楚的，因而在组建学习小组时，教師不能随意分配，应该根据这些情况，采用互补的原则组建合作小组，帮助学生取长补短，完善性格、学习方法等方面的不足，帮助学生能够学有所获[3]。例如，在学习《初识画图》时，教师应该将两至三名爱好学习的学生带领一名不爱好学习的学生组成合作小组，通过爱好学习的学生的积极参与制作，能够潜移默化地感染不爱好学习的的学生，有效地调动该学生的学习积极性，才能与小组成员共同制作和完成画图修饰的学习任务，使学生富有集体责任感和集体荣誉感。

3.2通过情境创设的教学模式，引导学生的小组合作

情境创设的教学模式是实践教学的重要方式，是提升学生学习主动参与的重要方法，是提高教学质量的重要途径。在信息技术实践教学中，教师应该合理利用情境创设的教学模式，帮助学生提高学习兴趣，增强学生的积极参与教学的机会，从而使合作小组的学习水平整体提高。例如，在学习《填充颜色》这一课时，教师可以创设小明有一件透明而没有颜色的衣服，但是他不敢穿出去，他希望同学们能帮他在衣服上填充颜色的场景，再将已经是极好的衣服简图下发到各个合作小组中，让合作小组的成员完成填充颜色的任务。如此一来，因为设计场景的有趣性能够很好地调动各组员的思考和创造，从而共同完成学习任务。

3.3通过激励机制，加强合作小组之间的竞争力

激励机制的建立，能够很好地加强合作小组内部的凝聚力，同时增加合作小组外部的竞争力。这种激励机制，能够很好地激励学生学习，提高学生学习兴趣，增强集体的荣誉感。例如，在学习《键盘的输入》这一课时，对于坐姿准确，手法得当的合作小组成员，教师应该对其给予奖励，以此提高学生实践能力和操作能力。

【结 语】

小组合作是以团队精神为主，强调学生对集体负责，为小组荣誉而学习。在小学信息技术实践教学中，教师运用好合作小组的学习方式，不但能够帮助学生学习成绩，还能帮助学生完善学习方法，更能帮助教师提高教学质量。

【参考文献】

【1】熊妲.让信息技术教学变得高效【J】.课程教育研究：新教师教学，2013（05）

【2】陈火德.小组合作学习在小学信息技术教学中的应用【J】.考试周刊，2015（11）

【3】戎丽娜.小组合作学习在小学信息技术教学中的应用【J】.教育科研，2014（06）