初中语文教学激发学生情感的有效途径

钟永

【摘 要】

在新课程大背景下，语文教学不再只重视学生的知识与技能，更重视的是学生综合素养的提高，这样有助于培养学生情感的发展，促使学生健康快乐的成长。且语文课本之中的课文都是经过教改委专业人士根据小学生的水平制定出来的，课文中优美的意境和思想都可以激发学生的情感，这样学生才可以逐渐的喜欢上语文学习，真正的促使学生与作者产生情感的共鸣，这样自然教学效率会逐渐提高。本文笔者阐述了如何在初中语文教学中激发学生情感的有效途径，期望对于初中生情感的健康发展能有所帮助。

【关键词】

初中语文教学 激发情感 有效途径

小学语文教学是学生初期接触语文文学的时期，这对于学生今后的表达能力、人际交往、写作能力等都会产生深刻的影响。因此，语文教师在进行教学之时，要引导学生具有掌握知识的能力，要积极的培养学生的创新能力，这样在教学之时才可以充分的激发学生的语文情感。因此，在初中语文教学之中，教师要采取多元化的的教学形式，培养学生的情感不断提升，以下便是对激发学生情感的途径分析。

一、精彩导入

一节课成功与否，其课前的导入非常重要，只有让学生具有愉悦的心情才可以保证整节课的效果。教师在课堂刚开始的时候，可以利用多媒体设备、模型、实物等设计出生动有趣的课前导入，这样学生便会产生探究课文的欲望，保持愉悦的学习心情，这样便很容易和课文作者产生共鸣，使学生领悟到课文所要表达的情感。

二、抓住学生好奇心强的特点，巧妙的设置悬疑

在语文教学之中，教师在对学生讲解课文的重难点之时，可以巧妙的抓住学生好奇心强的特点，讲到关键点的时候故意停下了，激发学生的好奇心，主动去猜测和探究课文情节会怎样发展。通过这样的方式，学生们情感才可以更好的发展。比如在学习《济南的冬天》《纪念白求恩》《伟大的悲剧》这样的课文时，教师便可以将悬疑教学手法融入其中，激发学生的情感。

三、巧用问题，激发学生情感

课堂提问是每节课的必备教学形式，是语文教师教學时运用最频繁的手段之一。在教学中进行有效的提问，可以培养学生具有较好的语文思维能力，可以促使师生和谐关系的有效渠道，也是可以激发学生感情的有效途径。但是必须具备的一点是教师在教学中提出的问题必须是有效的，这样才可以促使学生主动的发散思维，主动的去思考，在此过程学生的情感才可以真正的被激发，学生才真正成为学习的主人，不再是被动的学习者，而是主动的学习者。比如在学习《孔乙己》一文时设问：孔乙己最后一次出现时没有穿那件显示身份的长衫，那么他的长衫哪去了？他以后还会穿么？在上《我的叔叔于勒》这一课时，笔者问：菲利普夫妇为何不认于勒？有的学生说因为于勒穷。教师接着提问：为什么穷就不认？“因为穷，就会拖累菲利普夫妇”；还有的学生说，怕女婿知道，会影响女儿的婚姻。在这样极强的讨论氛围中，学生们的思维逐渐得到发展，自然文章的主体和思想便呈现出来，使学生通过教师提问的方式，学习了本节课的知识与情感。

四、善用趣味故事，熏染情境

教师在教学之中，要全面了解班级中每个学生，总结学生们的共性爱好，便可以发现学生们对趣味故事较为感兴趣，自然可以以此为切入点进行课文导入，这样便可以促使学生对新课产生浓厚的求知欲望。不仅如此，如果在教学正式开始之前，能够花几分钟的时间给学生们讲一些与将要学习的课文有关的趣事，会使教师显得亲切和幽默，使师生的心灵可以靠的更近，还可以给学生们营造一个开放的、自由的语文学习环境。比如在学习《济南的冬天》时，可以先给学生讲一下《卖火柴的小女孩》的故事，给学生们讲一下卖火柴的小女孩在冬天里的处境，在讲一讲小女孩的心理变化，这样学生们会在有情感的氛围中受到渲染，不知不觉的进入到《济南的冬天》一文的探究中，学生们会想要知道济南的冬天发生了什么故事，走入到《济南的冬天》一文的意境中。

五、善用留白艺术，激发学生回味情感

留白艺术起源于我国的绘画，这样可以使观画者想象画者想要表达的情感，进而促使观画者产生再次创造的想法。而这一想法也可以运用到语文教学中，如果运用的科学合理，一样会产生较好的情感教学效果，促使学生通过自己丰富的想象力，去感受课文中作者的情感。比如在学习《我的母亲》《生命塑造》时，教师不要急于讲解课文的主旨和情感，而是要引导学生反复阅读课后，然后自己通过课文资料、课后练习题等途径，认真的去领悟作者表达的情感，达到激发学生回味情感的目的。

【结 语】

综上所述，初中语文教学最重要的内容是要使学生的情感得到有效的培养与发展，这样语文教学的最终目标才可以实现。当然，激发学生情感的有效途径不止上面几种，教师还要不断探寻创新的教学形式，促使学生的情感、思维、态度、能力等可以综合得到发展。

【参考文献】

【1】陈俊.浅谈情感教育在初中语文教学中的应用【J】.学周刊，2016（03）

【2】徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育【J】.学周刊，2015（09）