以“职业幸福”为策略 打造优质教师团队——教师专业成长与校本研训的探索与实践

以“职业幸福”为策略 打造优质教师团队
——教师专业成长与校本研训的探索与实践

江苏省宜兴市丁山小学 周 英

教师专业发展状况是学校可持续发展的关键瓶颈。为实现学校的可持续发展，打造优质的教师团队，我校提出“幸福主张”，研训结合，三维一体，着力建设三支具有向心力的专业团队——智慧的管理团队、专业的教师团队、温馨的服务团队，从而促进教师不断成长，享受“职业幸福”。

职业幸福 教师团队 专业成长 校本研训

2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，确定了六大核心素养，分别是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

中国学生发展核心素养的确定，召唤着学校以立德树人为根本宗旨，探索和构建具有中国特色的育人模式。这意味着学校工作将是一个系统工程，包括课程建设、课堂重建和学校文化变革诸环节。而这一系统工程完成的可能性和质量如何，都有赖于教师的整体综合素质。由此看来，教师专业发展已然成为学校可持续发展的关键瓶颈。

为此，学校提出“幸福主张”，三维一体，研训结合，努力经营具有向心力的专业团队——智慧的管理团队、专业的教师团队、温馨的服务团队，让每个教师深切感受学校工作的“幸福感”，获得“归属感”，主动适应教育的变革，从容演绎教师的多重角色：文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、成长的伴随者、生活的引领者、教育的探究者……让教师在学校的和谐氛围中，享受专业成长，享受“职业幸福”。

一、智慧的管理团队——制度管理、分层管理、民主管理

1.主张“制度管理”

以制度规范人。为确保学校工作有章可循，要继续完善学校各项规章制度，并落实在学校的各项工作之中。

以情感感染人。班子成员能以德服人，以情动人，淡薄名利，忠于职守，办事公道，以身作则，深入课堂、深入班级、深入家庭，做师生的知心朋友，政治上关心教职工成长，工作上指导教职工进步，生活上为教职工排忧解难，做到“多看教职工长处，多想教职工难处，多给教职工益处”。

2.主张“分层管理”

提出宏观调控与微观监控交互管理模式。校长室与年级组长，分别负责学校与年级的横切面宏观调控，中层管理则进行纵切面宏观调控。班主任与任课老师则负责具体板块上的微观监控。横纵交替，牵一发动全身，形成反应及时，信息通达的管理体系。

3.主张“民主管理”

加强管理制度的民主制订过程与民主评议过程，提出“参与式管理”，尝试引进“PDCA”的制度管理模式: 策划（plan）——实施（do）——检查（check）——处理（action）。形成管理制度螺旋上升的持续改进状态。促使学校管理中各过程运行效率和质量的及时反馈与不断提升。

二、专业的教师团队——静心教育、用心教学、潜心教研

这是团队建设中最为重要，也是规模最为庞大的一支队伍。针对当下纷繁复杂的社会环境与教学形势，我们提出三项主张。

1.主张“静心教育”：提出教师要能静下心来教书育人，要有专注精神

教师的专注精神主要包括三个方面：一是专业责任感。教师要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。二是精益求精的工作精神。教师主动用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三是发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，要有“为学生的一生发展奠基，对学生终身发展负责”的意识，注重习惯的养成和方法的传授。

2.主张“用心教学”：提出教师要能通晓至少一门学科，要有专长本领

学校构建“青蓝工程”、“校级骨干教师定向培养工程”、“市级名师成长工程”三大工程，为教师专业成长服务，要求教师学有所长，教有所专，至少在某一门学科教学上有所建树。为开阔教师视野，学校积极倡导“以书为伴，继续教育，终生教育”、“学习是工作和生活的一部分”的学习观。学校将以科组为单位，推荐好书，再由学校图书馆购置书籍进行漂书活动，掀起全校读书热潮，发动教师认真撰写读书笔记，与大师对话。此外，还将积极开展“读万卷书，行万里路”活动，组织教师走出校门，到国内外教育发达的办学单位进行学习考察。提出“名著悦心”、“名师指点”、“名坛展示”、“名刊立说”四大项目。

3.主张“潜心教研”：提出教师至少参与一项研究，要有专家意识

学校将课题研究视为教师成长的助推器。多年来，学校以省规划课题为引领，以课题带教研，以教研促课题，扎扎实实推动教育科研与教学研究同频共振，相辅相成。课题的研究带动了一大批中青年教师茁壮成长，成为积极的实践者、主动的研究者。

三、温馨的服务团队——安静细致、安身乐业、安全保证

加强服务体系与制度建设，使学校的校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道。从而为教师有效使用先进教育教学的设施设备，推进教育改革创造条件，确保规划的落实。

1.主张“安静细致”

实行“春雨”工程，其内容涵盖学校的管理维修、供水供电、环境卫生及教师员工生活息息相关的方方面面。因而，在后勤设施建设中，首先要注重以人为本，默默关注教师、学生的生活状态，甘心做好“无名英雄”。

2.主张“安身乐业”

学校要给地位，给形象，以机会，让服务团队同样感觉到自身的价值。信任每一位服务团队人员。要在各类考核表彰中，体现他们的存在，激发他们的积极性与自豪感。让他们能守好学校正常运转的第一道防线。

3.主张“安全保证”

建立“校长安全责任第一负责人制度”，安保工作实施“二十四小时”制。尊重和发挥师生员工对后勤工作的话语权，广泛听取民意，集中民智，切实建立师生参与后勤决策、决策结果由师生共享的后勤决策机制。