微课在成人学历教育中的意义

冯 扬

(大连教育学院 学历教育中心， 辽宁 大连 116021)



微课在成人学历教育中的意义

冯 扬*

(大连教育学院 学历教育中心， 辽宁 大连 116021)

微课作为一种新兴的教学模式越来越受到学习者的青睐。从成人教育中存在的问题入手，研究微课应用于成人学历教育所发挥的作用，具有重要的现实意义。

微课；成人学历教育；应用；意义

微课是以“微视频”为中心的课程教学措施[1]；它将教师课堂教学内容与网络视频传播相互连接，实现教学资源共享；这种教学形式能够打破传统教学形式，突破环境限制，为学习者提供充裕的学习时间和思考时间；是一种有助于学生实现自主学习、自主管理的新型学习模式。它的特点是教学时间较短，主题突出、内容具体，传播便捷，适宜自主学习。根据学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般设定为5—8分钟，最长不宜超过10分钟，它有助于学习者在学习过程中一直保护思维的高度集中；微课研究的问题来源于教育教学实践中的具体问题，一般一个课程就一个主题，相对于较宽泛的传统课堂，问题聚焦，主题突出，内容精简、具体；微课的传播便捷多样，学习者可以随时随地进行观看，是一对一有效的学习形式，是真正属于学生自己的课堂。

随着我国社会教育水平和教育形式的逐步发展，微课作为现代教育新模式，在现代教育领域发挥越来越重要的作用。从成人教育中存在的问题入手，研究微课应用于成人学历教育发挥的作用，能够丰富成人教育教学形式，克服传统成人学历教育中存在的问题，有助于在我国社会中形成终身学习的教育氛围，对于促进我国教育事业的进一步发展具有重要意义。

一、微课有利于成人学历教育的灵活开展

成人学历教育是成人进行自我知识补充和丰富的重要途径，但由于工作和生活中存在的众多因素，导致成人学历教育集中学习的开展困难重重。现代成人教育课程往往采用相对集中的课堂教学形式开展，并且课时一般设定为90分钟左右[2]，这种较长时间的成人学历教育学习形式与成人短期学记忆模式之间不相协调，相对集中的教学时间降低了成人教育的学习效率；同时成人的受教育时间受到工作时间的限制，集中开展学习的时间机率较低；这一切都使成人学历教育的出勤率和效果大大降低，不利于我国社会继续教育的发展，对社会人才的发展造成阻碍。

微课通过视频的形式将课堂讲学内容进行整理，长度仅有几分钟，它一般被制作成wmv、flv、mp4等格式的视频文件，占用存储空间比较小，既可以存放在电脑、手机、mp4等设备中播放，也可通过互联网流畅地在线观看，具有便捷的传播优势，这种短小便捷的课程形式，使成人学历教育中时间紧张的问题得到弥补，能够有效解决成人学历教育中工学矛盾的问题，保障成人学历教育能够随时随地便捷高效地开展，实现了成人学历教育教学内容和教学时间的灵活应用，大大提高了成人学历教育的教学效果。如某成人学历教育机构为了实现成人教育时间的合理安排，将成人学历教育的课程学习实现线上线下同步开展的形式，在压缩课堂教学课程安排的同时，逐步提高线上微课的教学比例，使得学员可以随时随地开展学习，极大缓解了工学矛盾，使该教育机构中成人学历教育效果显著提升。

二、微课能够满足成人求知需求

我国当下成人学历教育体系与普招体制下集中化的学校教育模式相同，无论从课程结构的设定，还是教育内容的选择，都与普通高校的形式及其相似，这种“求全”[3]的教育模式使成人教育的教学结构内容纷繁复杂，教学层次性不明显，对成人学历教育的教学效果造成不利影响；另一方面，混乱的结构体系使成人教育内容固定在教材中，将教学内容的理论性与实践完全割分开来，最终导致成人学历教育模式化。

微课信息的传播以短小的视频资源作为传播的主要形式，视频内容简短，教学内容主题突出，有明确的知识结构体系，这种形式，可以在单位时间内，呈现更多更广的知识，满足成人多方面的求知需求。微课教学一方面能够对教师的课堂教学进行综合整理，内容简洁，逻辑性强，特点突出，方便学习掌握；另一方面，教师开展微课教学时尽量压缩了传统课堂教学体系，使得教授内容的专业性和针对性增强，对成人教育具有积极的现实意义。同时，微课教育形式为学生提供了充裕的独立思考时间，短短几分钟的教学视频后，学生可以更好地结合所学，不断思考、拓展、迁移，满足求知欲望，在丰富理论知识的同时，更好地结合实际社会经验，对教学内容进行深入分析和研究，不断提高成人学历教育在社会教育中的意义。例如微课中教授“会计财务管理措施”的相关内容[4]，教学内容简洁突出，针对性强，学生可以在较短的时间内直观明了的掌握这些关键措施方法，在学习之余，还有时间精力可以利用网络资源对教学中的内容进行拓展、补给，并可以更好地迁移到自己的工作之中，结合自身专业水平和以往经验对教学内容进行深入理解、分析、思考、提升。

三、微课更加适应成人记忆特点

当前，成人教育的教学资源和教育环境受到空间和时间的限制，主要依靠课堂教育模式集中开展，传统集中化的教学手法能够丰富学生的教学内容，但学生对教学内容记忆的持久性较低，教育的实际意义不大，导致现代成人学历教育的水平和学习效果总体程度较低。

微课的设置时间较短，教学内容结构体系紧密程度较高。清晰的逻辑体系有助于成人对整体知识构架的掌握，方便成人对学习知识点的记忆。从心理学角度出发，成人的记忆力在18-20周岁之间最强[5]，随着年龄增长，记忆能力逐渐降低。成人学历教育在教学内容记忆上受到生活环境以及自身记忆能力的影响，无法对庞大的知识结构内容进行快速整理记忆。微课的突出特点是短小精悍，这种简单逻辑思维教学体系能够满足成人对知识记忆的需求，提高成人学历教育的教学效果。微课教育能够将几分钟的教学视频融合更广泛的教学内容，便于记忆，更加适应成人记忆的特征特点，大大提高了成人学历教育的效果。同时，微课短小、便捷性的特征适合随时反复地学习收看，这种随时复习，反复巩固的学习模式更加切合成人记忆特征，对于提升成人的学习记忆效果具有显著的作用。例如微课中教学内容常应用数形结构模式实施表述，简单、直接的形式更容易让成人直观感受内容的框架，加强整体感，突出重难点，增强了成人学历教育的直观感受和记忆效果。

总之，微课应用于当下成人学历教育，能够更好地适应现代成人学历教育学习体系，最大程度地实现学习模式与成人工作生活时间的适应，更好地符合学生的记忆特征特点，满足成人学习的实际需求，保障成人教育的教学成果，为促进我国实现全民学习和终身学习提供新的学习渠道，具有重要的现实意义。

[1] 梁峰.基于移动终端应用技术的中职学校课堂教学改革研究[D].广东技术师范学院,2014.

[2] 张宝艳.基于培训迁移的中小学教师培训有效模型构建研究[D].四川师范大学,2015.

[3] 方中玉.在线学习与混合学习对比研究[D].陕西师范大学,2015.

[4] 何蓉娜.幼儿教师职前培养中微课的设计研究[D].陕西师范大学,2014.

[5] 严继昌.“十三五”时期高校继续教育创新发展的战略思考[J].江苏开放大学学报,2016(2)：8-14.

[责任编辑:阅文]

On Significance of Micro-Lesson Application in Adult Diploma Education

FENG Yang

(DiplomaEducationCenter,DalianEducationUniversity,Dalian, 116021,China)

As a kind of teaching mode, micro-lesson is more and more popular with learners. Starting from the problems of adult education, the author explores the effect of micro-lesson on adult diploma education, and the exploration has important practical significance.

micro-lesson; adult diploma education; application; significance

2016-10-13

冯扬(1981- )，女，吉林通化人，讲师。

G632.3

A

1008-388X(2016)04-0057-02