小学英语教学中的兴趣激发

河北省廊坊市固安县林城小学 贾丽敏



小学英语教学中的兴趣激发

河北省廊坊市固安县林城小学 贾丽敏

艺术性、教育性是课堂教学的主要特点。由于教育性受到更多重视，艺术性遭忽略，所以课堂生机不足，教师泛泛而论，学生学习有更多应付因素，教学质量提升效果并不理想。无法促进学生形成智力兴奋，提升其学习兴趣。这种无情感教学只能制造师生双方教学倦怠，还会让学生产生焦虑情绪，这是外语学习的最大障碍。

一、情景教学法简述

成功教学的标志是把学习兴趣全面激发（托尔斯泰）。通常来说，学习兴趣并不具有明显先天性。要把小学英语教学课堂搞活，就必须让孩子们感受到学习带来的乐趣，让其时时获得成功体验，在相对稳定环境中促其求知欲形成。所以，创造成功机会与学习乐趣的形成，对学习效果提升来说很关键。以小学生身理年龄特征入手，以语言学、心理学、教育学等为依据，把情景教学法大胆运用于小学英语课堂，是不错的尝试。因为具有以下几个特点。

（一）把握英语教学特征

教学内容刺激、新颖，表达强烈，富有艺术效果等，均能把英语学习兴致激发。比如教授不规则名词复数时，tooth—teeth 、Man-men 的教学语言应尽可能生动，把课堂气氛调动起来。让学生脑中留下更深的学习痕迹。学生随后的生活、作业练习就会反复出现老师在课堂中生动讲解情景，从而心情舒畅，焦虑缓解，学习心理障碍会就此排除，再辅以愉快的学习环境。小学生英语学习兴趣很容易被调动，体现出更多感官兴奋、好奇。学习欲望因此增强。

（二）连接学生既有的知识与当前教学内容

在既有知识前提下深入浅出、反复不断的运用情景教学，会让小学生产生学习新知欲望，保持学习兴致。比如，在讲解have，has与there be这一课时，宜以课堂实际及学生现况来把He has a lovely dog；There are some boys in the playground等情景语句造出来。尽管结构复杂，不过新知会受到学生的既有知识的映衬、拓展，同时有丰富的情景引导，趣味性会更强，更易被学生接受。

（三）体现学生喜怒哀乐等情感因素

师生关系融洽是情景教学的一个特色，师生之间相互尊重与被尊重会从内心增强学生的学习自信。共同合作、创造是巩固、提升学习兴趣的不二法宝。比如，展开英语时态教学时，可以引导学生主动充分学会用“此刻言行”表达现在进行时。让学生互相形成对话讨论。

互动、合作体现的是师生关系平等、自由开放的态度，英语交流、体验与学习空间遂即形成。学生兴趣一旦被激发，注意力会更集中，思维、记忆等更易形成，知识获取过程更简单。

二、情景教学能提升学习效果

情景教学在小学英语课堂的运用，能把教学内容活化，让知识传授更富立体性。

（一）调动学习积极性

小学生天生模仿力强，活泼好动，运用情景教学可以让孩子们的特征向对学习英语有利的积极因素转化。在既有录像、图片、教材等教学资源基础上，用游戏、小品、童话等做教学载体，让身体动作、语言表情等表达方式融合其中，就此进行英语学习积极性调动。通过不同的模仿，创设愉快心情，把被动学习向主动学习转化。学者苏霍姆林斯基认为，本质快乐具有明显促进功能，能激发学习渴望。提升效果会让学生体验到成就感，从而增强英语学习信心，提升学习兴趣，形成有效的良性英语学习循环。

（二）简化教学内容

现实教学中，把情景、表情、姿势等非语言行为与直观语言因素结合，会形成更好的教学效果。人类有声语言发出大多会和表情、身体动作姿势等同时发生，情感表达会由此提升。而且，和语言行为相比，非语言行为的情感强化功能更明显。资料表明，人类非语言交流传递的信息量达到一个人信息传递总量的65%。

（三）强化知识印象 提高记忆能力

熟记、巩固所学知识，学会学以致用是英语教学的全部目标。但高遗忘率又是这门课程基本特征。因此，提升小学生记忆力很关键。

1.形象生动有助记忆

情景教学法动作夸张，内容新鲜、生动。有更多的“梗”来激发学生的好奇心。一旦“梗”被有趣破解，由于其过程与内容均令人有深刻印象，很容易加深记忆。

比如，对于I have a或 I don't have a讲解，以下方法的教学效果更突出。其一，选择每个学生都触手可及的物品为练习对象，比如I have a pen； Ss：Me too。如果师生交流顺畅，教师可以如魔法师一般，把一支又粗又长的大铅笔展示出来，并随口而出： I have a big pencil。如果学生不知如何接下句，可以再次重复：I have a ˋbig pencil。随之引导学生练习I don't have a big pencil。以此形成奇特、夸张教学效果，活化课堂教学，加深印象记忆。

2.运用不同方法强化记忆

夸张手法素材随处可见。相同教学内容情景表达的夸张手段可以有更多选择。用不同方法把同一场景设计出来，以此将学生英语学习想象空间进行更有效拓展，让其更准确、更全面的理解学习内容。

3.课外作业生动有趣，以此加深记忆印象

课外作业布置，背诵、抄写是基础，但作业内容的编排设计更重要，可以通过各种英语演讲、竞赛等，引导学生参与其中学习、模仿，让学生课外作业针对性更强。由此引导学生互帮互助，团结协作，共同提高英语能力。

总之，小学生英语学习兴趣激发可通过情景英语教学、更多手法的夸张应用来完成，以此克服他们学习英语的焦虑心理，让学生能开口说英语，提升英语学习兴致。相比传统的灌输式背记法，此法效果更明显。