以生为本 实施“成功体育”教学

以生为本 实施“成功体育”教学

江苏省盐城市滨海县蔡桥镇中心小学 周克成

当前，在小学基础教育由应试教育向素质教育转轨过程中，许多教育工作者和各级科研人员，从实际出发，并根据素质教育的具体要求，对素质教育进行了广泛而深刻的研究，探索出具有一定价值的教学方法和教学模式，对深化体育教学改革和推动体育教学改革具有重要的作用。在多年的体育教学中，我尝试对农村小学体育教学中，如何以生为本，实施成功体育进行探索研究，取得了一定的成绩。现对体育教学中实施成功体育的研究谈几点粗浅的看法。

一、坚守以生为本，体验成功体育

1.追根求源析其因

在农村小学体育教学中，时常发现学生或是对所学体育项目概念不清，或是对因自身身体素质不适应其运动项目，或是对体育课堂教学不感兴趣，思想认识不到位等而产生畏难、厌学、不认真等现象。此时，我们的老师应该怎么办？要能追根求源，找准症结，有的放矢的针对不同的学生，采取不同的教学策略，创造性地选择教学方法，让学生乐学、爱学体育，从而体验成功体育。

2.晓之以理增信心

学生是活生生的个体，身体素质、智力天赋、知识能力、心理状况等各个方面都存在着差异，这种差异导致了学生在课堂教学中的自信心缺失。有的学的快，掌握的牢，教师省心；有的学的慢，一遍两遍都不能理解，很难达成目标；有的干脆弃学，甚至还会捣乱。据此种种，我们老师要能潜下心来，走到学生中间，给他们摆事实，树榜样，讲道理。表扬身边做的好的学生，以此刺激他们追赶的欲望。可以通过讲解家喻户晓的名人轶事，让他们从中拾取信心。

3.因人制宜乐实践

循序渐进，拾级而上。体育教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，受学生喜爱。如果教学内容不受学生喜爱，强迫让学生去学，往往适得其反，事倍功半。并且在教学过程中，要给学生制定切实可行的目标，由易到难，螺旋递升，在愉悦达成简易的目标的基础上，一步一步增加难度，达成新的目标，使学生不再是被动地学习、消极地练习。

团队作战，共享成功。体育教学中，有很多是集体项目，需要团队所有成员共同努力，相互合作，方能成功。譬如：4×100米接力比赛，不仅仅是每个成员充分发挥自己个人的好成绩，还需要队员与队员之间的传接棒的训练、磨合，达到最佳的境界，方能创造出优异的成绩。在教学中，我常常让学生自由分组与老师分组相结合的办法，组建队伍。让学生在训练比赛中，体验到集体的力量，感受到团队的魅力，共享成功的快乐。

合理评价，凸显激励。学生的身体素质、运动能力差异，决定了学生的接受能力参差不齐。在体育教学中，要善于帮助学生发现问题、纠正不足，同时要不吝啬表扬和鼓励，哪怕是一丁点的长处、进步，教师都要大张旗鼓地予以肯定、激励，久而久之，学生定会增强自尊和自信、不断地提高和发展。

二、灵活多变施教，分享成功体育

1.教学氛围愉悦化

《课程标准》明确指出：营造民主、宽松、活跃、愉快的体育课堂教学氛围，增强学生学习体育的愉快体验。只有课堂教学“活”起来，教学氛围愉悦化，学生才有可能主动、活泼地学习。如果教师还是沿袭传统的教法，采取“居高临下”的姿态，满脸严肃，满堂课扮演主角，学生就不可能欢声笑语，不可能产生良好的学习效果。但也千万不能从一个极端走向另一个极端，只片面追求氛围愉悦，轰轰烈烈，而忽视了课堂纪律。农村小学的学生如果没有严格的课堂常规，“放羊式”的教学，课堂将会是一盘散沙，那就背道而驰了，也不利于培养学生的集体主义精神。

2.组织教学兴趣化

《课程标准》中提出：重视学生的运动兴趣是新体育课程的重要理念之一。兴趣是最好的老师。如果学生没有学习兴趣，就不可能主动学与练。体育课堂教学大都在室外进行，小学生本身自控能力较差，很容易受外界环境的影响，对老师的教学充耳不闻，视而不见，甚至交头接耳，故意捣乱。此时，教师不要大声训斥、惩罚学生，而要迅即改变教学形式。比如：教学30米跑，可采用追踪跑、接力跑、往返比赛等形式，以赛促练、以赛激趣。另外，在教学过程中，教师尽量做到少讲解，多示范，学生多练习，把主动权还给学生。还可以穿插比赛、小游戏等，增添课堂教学的趣味性，提高学生学与练的兴趣。

3.教学内容多样化

小学生好动、好玩，如果整堂课只安排一种类型的学习内容，学生重复机械练习就会感觉乏味，失去了学与练的兴趣。所以我们在体育课堂教学中，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目。当然，我们的老师可能会对教学内容过多，而担心学生学不会。其实学不会不要紧，我们可以在下节课再安排学与练，也可以让学生在课后再去练习，同样可以让学生掌握该掌握的内容，顺利完成教学任务。

三、正确面对挫折，提升成功体育

1.从实际出发因材施教

首先要了解学生的心里特征和行为特征。由于现在面对的是独生子女，他们在家庭中扮演的是小公主、小皇帝的角色，家庭的溺爱，使他们缺失抗压、耐挫能力，在困难面前显得举手无措，躲避困难，望难却步。在教学中，我们要从学生的实际出发，因材施教，榜样示范、说服教育、表扬激励，不断提高他们的心里素质，使他们战胜挫折，不断走向成功。

其次是教育他们要正视自己与他人之间的差异，培养其自我教育的能力。只有学生充分认识自己，才能自我评价自己，找到自己的真正价值，才能对成功、失败、挫折的正确理解。

2.成功教育中，进行挫折教育应有目的、有计划地进行

在体育教学过程中，教学内容既有一定的难度，也要绝大多数学生在老师讲解、示范的基础上，通过练习能够掌握，难度逐渐提高，练习强度逐渐增大，实现新目标，体验到成功的快乐。总之，要以最后获得成功为目的，而不是以失败为告终，在追求成功的同时要渗透挫折交育。

3.排除学生的心里障碍，使他们从挫折中走向成功

在这方面，体育教师要深入当中，尽可能的和学生以其参加体育活动，创造一种和谐、融洽的师生关系，使学生愿意和教师沟通；对在体育教学中收到挫折的学生，我们要对他们充满信心的耐心，同时要不断的关心和爱护他们；在班级里要创造一种助人为乐的、相互关心的良好风气，使他们增加战胜困难的信心。教师要充分利用一切时机，对学生进行心里训练，增强学生战胜困难的信心和勇气。

诚然，教学是一门艺术，农村小学体育教学更是一门艺术，只要我们坚守以生为本，灵活运用多元化的教学方法，给学生提供学习的平台，激发学生的学习兴趣，降低学习的难度，使学生在体育学习中体验成功、分享成功。