将“五行”理念植根于教育的土壤

文/艾心亭　黄方毓



将“五行”理念植根于教育的土壤

文/艾心亭黄方毓

党的十八大以来，中国进入了转型与改革的关键时期，面对风云诡谲、错综复杂的国际政治经济形势，党的十八届五中全会适时地提出了五大发展新理念，即：创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这五大发展理念不仅科学概括了社会主义本质和发展方向，也为中国教育的改革指明了方向。教育如何践行五大发展理念，破解教育发展难题，实现“十三五”教育改革与发展的目标，是摆在所有教育工作者面前的全新课题。湖北省武汉市光谷第五小学的“五行教育”理念与五大发展理念不谋而合。“五行教育”理念萃取中国传统文化精髓，把握时代发展的脉搏，结合教育发展规律，赋予“金、木、水、火、土”五行元素全新的内涵，推行“五行和谐，平衡发展”的理念。“五行”文化，相生相克，互相依存，也是一个不可分割的整体。可以这么说，“五行教育”理念在十八届五中全会五大发展理念的指引下，把握了教育的本质内涵和教育改革发展的方向，它是五大理念在教育领域的集中体现。

创新是五行教育发展的不竭动力

创新是历史进步的动力、时代发展的关键，位居今日中国“五大发展理念”之首。“五行教育”的提出及其理论的构建本身就是一种创新之举。“五行教育”首创者、光谷五小校长孔德勇认为：中华民族文化博大精深，“五行教育”只是取其精华，去其糟粕，选取对教育有积极意义的东西，赋予其新的内涵，使其表现为一种教育思想。在此基础上，学校还创造性地打造了五行校园，构建了五行管理、五行课程及五行德育模式，完成了“五行教育”体系的建设，并开设了五行论坛，在交流和共享中推进“五行教育”创造性的发展。正是因为首创的精神，让独树一帜的“五行”理念植根于教育的土壤，并茁壮成长。

协调是五行教育发展的核心思想

五行教育的内涵就是“五行和谐，平衡发展”，外延则是一种教育生态的平衡。从内部环境来说，五行教育体现为师生发展、生生发展、师师发展的平衡与和谐，还体现为教育管理、课堂教学、德育发展、校园环境的平衡与和谐。

学校把“五行平衡，和谐发展”作为其办学理念，全方位渗透着五行的元素。“金石阁”“木尚坊”“水文轩”“火景苑”和“土本堂”等五行景观，构建了独一无二的校园文化。学校推行民主和谐的管理理念，“校长每日工作轮班制”“五行论坛”等措施，让教职工参与到学校管理之中，最大限度地了解民意，建立了领导和教师间的相互依存、平衡制约的管理方式。五行德育将儒家“五常”即“仁义礼智信”赋予新的内涵，作为其德育理念，建立学生自主管理体系，成立学生自主管理委员会，建立“五行星”及“五行银行”的评价体系，培养学生平衡的习惯、平衡的能力。五行课程则以“五行”所蕴含的积极意义，结合现代教育理念，构建国家课程、校本课程及特色课程三位一体的课程体系，三级课程相互依存，互为补充，促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展。从外部环境来说，它还体现为学校教育与家庭教育、社区教育的和谐统一、相辅相成。

总之，五行教育将平衡和谐作为学校办学的核心思想，充分体现了其协调发展的理念。

绿色是五行教育发展的本质要求

在五行中，木代表树木，代表了绿色，代表了生命中生的功能和根源，它是事物的根本和基础。绿色发展是五大发展理念的一个重要理念，就是要建设中国生态文明，实现可持续发展，这与五行教育回归人的本质的生态课堂不谋而合。

首先，五行教育利用自然运行的规律，探寻教育的本质。教育就是要让人成为真正的人，要尊重人、关注人、发展人，培养有创造性、有个性的人。因此，学校高段学生每学期可以自主选择喜欢的班级，选择自己认可的老师。学校“五行俱乐部”有46个社团供学生选择，每个学生都可以根据自己的兴趣爱好选择心仪的俱乐部，学生的个性得以张扬，潜能得以发展。

其次，五行教育利用平衡的理念，树立了全新的课程观。物质是永恒运动的，课堂也不是静止的。“五行”中的“行”，指自然的运行，是依循事物本身规律所呈现的一种有规律而且持续不断的运动。五行教育认为，无论是以教师为主导的传统教学模式，还是近年来非常热门的以学生为主导的“以学定教”“先学后教”等教学模式，都是有些偏颇的，它们分别走向了两个极端。五行教育的课堂是学生与学生、学生与教师、学生与教材乃至学生与课堂的互动的思维场域，是促进教师和学生在动态的过程中和谐并进、共同成长的生态课堂。

正因为坚持以生为本的绿色发展理念，学校的五行教育在一片质疑声中开枝散叶，结出累累硕果，从而实现了可持续发展。

开放是五行教育发展的鲜明特征

五行教育也绝不是五种元素的死循环，而是具有开放、包容和多元化的特征。它兼容并蓄，既汲取了传统文化关于五行文化哲学思想的精髓，又融合了以人为本、生态和谐、个性发展等现代化的教育思想的精华。

“五行课堂”是开放的课堂。民主和谐的师生关系，活跃灵动的课堂氛围，自主合作的学习方式，让学生有更多的独立思考的空间，可以最大限度地发掘师生的潜能。“五行课堂”强调要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。 “五行德育”致力于打破自我封闭，建立开放型德育模式。“五行银行”，让学生存储好习惯。评选“五行星少年”，激励学生奋发进取。“五行论坛”是五行教育开放性特征的又一注脚。

在开放包容的氛围中，教师们在交流、分享中实现了智慧的传递，思想的碰撞，获得了专业的成长。开放的特征为五行教育的发展注入了活力，让光谷五小有了包容的心态，国际的视野。

共享是五行教育发展的终极目标

“五行教育”将“个个成人成才，人人全面发展，处处追求和谐”作为自己的办学目标，也是追求和谐共赢的结果。五行教育的推出不是标新立异，而是追求教育目标的大胆尝试和实践。在五行教育的推行过程中，学校、教师和学生都是赢家。五行教育既是全体师生智慧的结晶，也是全体教职工实现专业成长的重要推力。在孔德勇校长的引领下，学校在短短三年时间内，完成了五行理念的构架，建立了五行课堂、五行德育体系，完成了6本30余万字的五行教育丛书；教师们在国家级教育杂志上刊登文章100多篇，骨干教师比例大幅度提升，一批批年青教师崭露头角，成为了学科带头人。学生也在各级比赛中捷报频传。学校也先后获得了“全国十佳成长学校”“全国青少年足球特色学校”“全国综合实践活动项目研究实验基地”“中国教育学会小学教育专业委员会理事单位”等荣誉。五行教育的课题通过了市课题组高标准的验收，五行校园文化也被评为市级优秀校园文化。五行教育经各类新闻媒体、报纸杂志的广泛宣传，在全国范围内引起热烈反响，孔德勇校长也多次受邀开展“五行教育”的工作汇报，传播五行教育的思想，让更多的人了解到了五行教育，让更多的人享受到五行教育理念的成果。

五行教育能与五大发展理念合拍共振，是学校实现跨越式发展的智慧选择，更是学校矢志不渝地追求教育理想的必然结果。五行教育将继续遵循教育发展的规律，秉承创新、协调、绿色、开放及共享的理念不断前行，为中国宏伟教育蓝图涂上浓墨重彩的一笔。

（作者单位：湖北省武汉市光谷第五小学）