浅谈幼儿良好礼仪习惯的培养

张红妮

（大连市沙河口区第九幼儿园，辽宁 大连 116081）



浅谈幼儿良好礼仪习惯的培养

张红妮

（大连市沙河口区第九幼儿园，辽宁 大连 116081）

当今社会多是独生子女家庭，孩子成为家人捧在手心里的宝贝，集万千宠爱于一身，家长们往往容易忽视幼儿的礼仪教育，致使幼儿养成任性、娇气、霸道的习惯，造就了幼儿身心不健康的发展。如果小时候没有形成良好的礼仪行为规范，长大了想改就困难了。幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的重要组成部分，3～6岁正是礼仪习惯养成的重要时期，因此应该在这一时期对幼儿进行礼仪教育，让幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，继承和发扬中华民族的传统美德。幼儿园教师可以从以下几个方面入手培养幼儿的良好礼仪习惯。

一、创设良好的环境氛围

良好的环境氛围对幼儿的教育有潜移默化的影响，幼儿园应积极开拓空间，为幼儿创设学习礼仪、实践礼仪的环境氛围，具体可以包括物质环境的创设和精神环境的创设。

1.物质环境的创设

幼儿园的室内外环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。它作为一种“隐性课程”，在培养幼儿良好的礼仪习惯上具有不可低估的教育作用。

首先，幼儿园要注重宣传板的创设，让家长能经常看见有关幼儿园的礼仪教育计划及礼仪早期教育的内容并了解礼仪教育的重要性，让家长重视并配合幼儿园的礼仪早期教育。其次，幼儿园要重视园所的设计，幼儿园应在走廊、卫生间创设礼仪教育图画，如安静、不推挤、懂礼貌的宣传画，让幼儿能够时时刻刻提醒自己。最后，幼儿园应重视班级环境的创设，班级环境的创设主要包括主题墙的创设和区角活动的创设。幼儿园教师可以为每个月的礼仪学习作计划，主题墙的创设与每个月的礼仪学习计划相结合。如果礼仪学习计划是问候礼仪，则在主题墙上贴上关于问候礼仪的小儿歌，再画上图示，加强并巩固幼儿的礼仪学习，使之成为习惯。区角活动的创设也可以根据每月礼仪学习计划来开展，如客人来了应该怎么做，来电话了应该怎么说等等，为幼儿提供实践日常生活礼仪的机会。幼儿园进入区角的规则也可以结合礼仪教育，幼儿自己商量来制定，他们自己制定的规则会更加努力遵守。

2.精神环境的创设

精神环境创设应该包括营造融合共生的教师人际环境，建构平等和谐的师幼人际环境，形成互助友爱的同伴交往环境，构筑尊重互补的家园人际环境和合理安排活动空间与时间。［1］首先，教师应和幼儿共同学习礼仪，在日常生活中跟幼儿随时进行礼仪互动。其次，教师可为幼儿创设条件，让幼儿之间进行礼仪互动，实践礼仪。最后，教师要为幼儿创设活动，提高幼儿学习礼仪的兴趣。例如，有的幼儿园在晨检期间会安排文明小使者在园门口接待幼儿。文明小使者身上戴着“文明小使者”的绶带，会对来园的小朋友鞠躬说：“小朋友早上好！”，来园的小朋友一个个都是羡慕的眼神，都为了早上的20分钟努力争做文明小使者。这一举措不仅培养了园里小朋友的礼仪习惯，也极大地提高了小朋友们学习礼仪的兴趣。

二、通过一日生活培养良好的礼仪行为

在幼儿一日生活中，礼仪的培养无处不在，礼仪的培养应该与一日生活的各个环节紧密结合。幼儿一日生活主要包括入园、晨间活动、户外活动、区域活动、进餐和睡眠等活动。幼儿教师可以要求幼儿在入园时问早并鞠躬；晨间活动阅读时不能打扰别人；升旗时要保持肃静、庄严，体育活动发生碰撞时要赶紧道歉；盥洗时要排队；午睡时要保持安静等等。礼仪的培养与各种教育活动也要相辅相成。例如，美工活动中幼儿之间借东西要使用礼貌用语，建构活动中相互配合搭建也要使用礼貌用语。长此以往，良好的礼仪行为就渐渐地成了习惯。礼仪教育是长期教育，是让幼儿成为习惯的教育，教师应善于抓住日常生活中的契机，对幼儿进行随机教育，这样才能让幼儿形成良好的行为习惯。

三、组织和实施幼儿礼仪课程

礼仪课程应和幼儿园的其他课程相结合。如果幼儿园有“幼儿礼仪教育”相关课题，那么可以为幼儿的礼仪教育做出月计划，进而精确到周计划，每周设置一节专门针对幼儿的礼仪教育课程，有目的、有计划、有系统地对幼儿进行礼仪教育。教师也可以将每个月礼仪教育目标与活动主题相结合。例如，活动主题是“小纽扣”的时候，教师可以让幼儿制作纽扣项链来送给同伴，进而进行同伴交往的礼仪教育。

礼仪教育的课程实施要依据幼儿各年龄段的特点，可以用讲故事的方法来启发幼儿，也可以用游戏体验的方法，还有情景表演法和实践操作法等等。教师可以通过开展丰富多彩的礼仪教育活动，从中了解幼儿的共性和个性，采取不同的措施进行礼仪教育。

四、家园共育形成良好的礼仪习惯

幼儿礼仪的培养离不开家长的配合和支持，幼儿在幼儿园接受礼仪教育的同时，家长也要在家对幼儿进行礼仪教育。幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿之间的亲情关系，幼儿往往对来自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些。家长的一言一行，都会潜移默化地影响和感染孩子。俗语讲：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教，家长应该以身作则，为幼儿做好礼仪模范榜样。

幼儿园可以向家长推介有关礼仪教育的光盘和有关礼仪教育的动画片，让家长为幼儿讲礼仪故事，教幼儿背《弟子规》，陪幼儿看礼仪光盘，帮助幼儿在看看、玩玩的过程中学习礼仪教育。幼儿园可以在家园联系板上公开幼儿园礼仪教育的具体措施和计划，让家长结合幼儿园的礼仪教育目标进行家庭礼仪教育。幼儿园教师应该通过家长会宣传礼仪教育的好处，让家长认识到礼仪教育的重要性，动员家长和幼儿园进行同步的礼仪教育，为幼儿有一个健全的人格奠定良好的基础。

清代思想家颜元说过：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”幼儿文明礼仪的养成需要一点一滴的积累，幼儿礼仪的教育需要教师和家长共同的耐心、关心和爱心。

［1］秦明华，张欣.幼儿园组织与管理（第二版）［M］.上海：复旦大学出版社，2014：144-145.

［责任编辑：知然］