关注女教师的专业成长

李孔馥

关注女教师的专业成长

李孔馥

女教师；专业成长；人格魅力；职业需求

在基础教育的天地中，女教师是一道亮丽的风景线。立足于三尺讲台，肩负着时代赋予的多重使命，她们崇德尚礼，齐家立业，演绎着奉献之歌，以令人景仰的人格魅力支撑起教育事业的“半边天”。

在学校，女教师是智慧与爱的化身，备课、上课、批改作业，把知识传授给每一个孩子，不仅承担着教书育人的职责，还扮演着家长代理人、纪律执行者、心理健康专家、知心朋友、团体的领导者等角色。女教师始终以扎实的教学能力、饱满的精神状态、美好的职业形象展示在学生面前，尽显润物无声的人格魅力。在社会，女教师坚守一份淡泊宁静的园地，远离喧嚣浮躁的尘世，与书为友，琴棋相伴，严格遵守社会公德，竭力做好本职工作，没有“人上人”的凌人盛气，也没有“人下人”的卑躬屈节，以平等关系参与社会活动，释放聪明才智，追求人生价值，做知识女性。

尽管女教师身上凝聚着光环，但受工作、家庭、社会及自身等因素的影响，女教师比男教师更容易产生职业倦怠。首先，女教师在结婚生子之后，须得为哺育子女操心，为照顾长辈劳顿，为衣食住行忙碌，为业务成长思虑，生活压力使她们身心疲惫，工作力不从心。其次，女教师在取得高级教师职称之后，往往会产生“职称封顶”“功成名就”的优越感，稳定的收入和体面的工作使她们容易在物质和精神层面获得满足，不再有往昔的工作激情，也无更高的理想与追求，不自觉地将业务发展机会让给年轻人或者男教师，自己则维持现状，业务水平难以实现再成长。因此，关心女教师的专业成长，提升女教师的教育境界，是每个学校必须面对的课题。

一是要助力女教师的专业成长。女教师在职场上与男教师共同比拼，在同一个尺度下共同接受工作绩效、道德规范、教育科研等任务的考核与竞争，女教师要取得与男教师相同的工作成绩，往往要比男教师付出更多的精力与心血，因此女教师更需要吐故纳新，不断提升专业技能。学校要切实关注女教师的专业成长，充分考虑女教师专业发展的需要，支持她们参加各类业务培训和学历进修，鼓励她们参加各级各类比赛，推动女教师更新教育教学理念和教学手段，为女教师创造更多自我实现的平台。

二是要升华女教师的思想境界。学校要加强思想政治工作，完善民主管理机制，增强女教师的主人翁意识，鼓励女教师参与学校的民主管理，全心全意为学校的发展贡献力量。要帮助女教师制订职业生涯发展规划，深入开展“三八红旗手”、“最美女教师”、岗位大练兵等业务研修活动，推动女教师内修人格魅力、外塑公众形象，实现由敬业到精业的华丽转身，完成以教育为职业到以教育为事业的转变，自觉履行教师的历史使命、社会责任，展现女教师的时代风采。

三是要提升女教师的幸福指数。学校要健全女教师关爱体系，尊重女教师与男教师从业的差异性，坚持求同存异原则，尽量为女教师减压，尽可能地在晋职晋级、评优评先、福利待遇等方面适当向女教师倾斜，充分满足女教师不同层次的职业需求，让女教师感受到从业的幸福与快乐。要健全工会组织，成立女教职员工工会，定期组织女教师开展活动，倾听她们的呼声，依法维护女教师的切身利益。此外，女教师须自强自立，追求卓越，认真上好每一节课，从师生评价中找到愉悦感，从教学业绩里找到成就感；要调整好心态和情绪，学会自我减压，无论工作有多么繁忙，都要给自己保留一点空间，学会给心灵放假。

（作者单位：安徽省寿县教育局）

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1005-6009（2016）57-0055-01