妙语润“珠”：用合适的语言评价学生

夏爱玉 赵贵龙

妙语润“珠”：用合适的语言评价学生

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课堂评价是基本的教学手段之一。它既可以促进学生对知识的吸收，也可以调动学生对学习的兴趣。尤其是小学教师更应当用好课堂评价这个魔法棒，在营造良好教学气氛的同时，时刻关注学生在学习过程中情感态度的变化。

课堂评价；尊重；平等

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。在教学中，教师对学生进行评价的时候，应该在心里明确“教育首先是一种保护”。教师需要保护好学生幼小心灵里迸发的每一丝火花，哪怕是那些异想天开的念头，也不要简单粗暴地加以否定和斥责，教师应该学会用妙语点燃学生学习的热情，滋润学生稚嫩纯真的心灵。

课堂教学评价语言就像魔术师的魔法棒一样，有时能调控课堂秩序，有时会引发学生情绪，有时可指引思考方向。教师拥有这个点石成金的魔法棒，课堂教学就会充满生机与活力，甚至催生教育的奇迹。特级教师华应龙正是这样一位魔术师。

课堂上，我们常常害怕学生犯错误，但在华老师看来，错误也是一种资源。华应龙主张先提问学生，给学生们充分的思考时间，若学生确实不会，教师再讲解示范。这样做正是苏霍姆林斯基“充分地尊重学生，充分地要求学生”教育思想的体现。华应龙在他的课堂上既考虑优生的积极性，又会有意识地防止优生霸占课堂话语权，给其他学生保留思考空间。华老师的提问常常是从 “想到了答案的同学举手”开始，让每个想到的孩子举手得到认可，但是并不大张旗鼓地表扬，因为举手这一个小小的动作已经可以满足孩子们当时的心理。为了帮助部分没有掌握的同学去理解学习内容，华应龙会仔细地讲解一遍，再问：“开始没想到的同学现在想明白了吗？”给这部分孩子再思考的权利，而不是压倒性地强迫他们接受别人的思考。

华应龙评价学生，不仅仅有语言方面的肯定，还有肢体上的，如“点头”。学生说得不完善的时候，华老师没有简单地说“你再想想”，而是通过类似自言自语的疑问，启示学生修正自己的思考。华老师关键时候点名表扬，比简单停下课来为一个学生竖大拇指更符合高年级学生的心理，并且这样也没有影响课堂节奏。华老师一边表扬学生，同时以一种“是不是……”的句式进一步巩固学生的理解。即使在总结的时候也是注重学生自己思考，不是教师唯我独尊式的总结。这样的师生平等不是表面说说，而是已经深入到教学的每个细节中了。

华应龙老师的课堂评价语言巧妙得当，富有感染力，我们平时该如何学习呢？

首先，在于要用心。注意课堂评价语言的恰当，用心体会学生听讲的感受，用心发掘学生身上的闪光点。正如华应龙所说的，“眼睛不能只盯着考试成绩，而要发掘学生的每一个闪光点。”也许这个学生不能一下子回答那么完美，但是他回答时声音响亮了，值得肯定；也许这个学生不小心说错了，但是他的错误中可能有班级学生存在的共性问题，值得及时纠正。也许我们不能马上拥有华老师那样出口成章的教学语言，但是我们可以从现在开始，努力尝试一周能有一句精当的评价语言或者一节课能有一句自己满意的评价语言，只要用心训练，时间一久就会大有进步。

其次，在于要用情。古人说：“感人心者，莫先乎情。”华应龙一句一句渗透进学生心田的话语，那是他对学生有情，对教学有情。如果教师确实心中装着学生，平等且真诚地与学生交流，即使再平实的语言，学生们也能敏锐地感受到教师的情意。教师对学生的话语有情了，学生的心被点燃了，自然会爱上数学，爱上数学课。

再次，在于要有恒。课堂评价语言是艺术的，虽然并不是一件容易的事，但也绝非“难于上青天”。这不是一日之功，只有用心对待学生，用心对待课堂，并持之以恒地在实践中应用、反思并加以提炼，才能有所成就。

总而言之，如果我们坚持研究课堂评价语言，用好评价语言这个魔法棒，数学课堂将会变得多姿多彩，数学知识将会变得有趣活泼，教师将会从学生们的眼睛里读出美好的希望和无穷的智慧！

G451

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1005-6009（2016）57-0049-01

1.夏爱玉，南京市雨花台区实验小学（南京，210000）数学教师，一级教师；2.赵贵龙，南京市雨花台教师发展中心（南京，210000）教研室副主任，高级教师。