让语文课堂教学“活”起来

文/ 杨晓芬

让语文课堂教学“活”起来

文/ 杨晓芬

《小学语文新课程标准》指出∶“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

创设生动的教学情境

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。笔者在语文课堂教学中，让儿童活动，并不是追求形式生动，而是让儿童通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，让儿童在乐中学，趣中学，生活中学，使学生在语文学习中享受学习兴趣，从而提高学生语文素养。

以微笑的方式授课

微笑着去授课，这是营造良好课堂气氛的一种简单易行，而又行之有效的方法。当然、这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可爱可敬。其实，教师的威信不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以赢得学生尊重的自信。因此，语文教师要想使学生在欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

开展多种形式的朗读

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式像举行朗读比赛，组织读书会、朗读会等让学生反复朗读，以挖掘每个学生的智慧潜能。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。

利用多媒体来辅助教学

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要辅助环节。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的兴趣，从而提高了教学效果。通过多媒体技术教学不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，这样就激发了学生的学习兴趣。

让学生品味成功的喜悦

笔者在教学中，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，不仅教给了学生知识，更培养了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。

玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩”引入课堂，把“玩”的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，让孩子们从中享受到学习语文的乐趣。教师在日常教学活动中，应该注意观察学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长。所以笔者在探求语文教学进程中，力求将“课堂”转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。

总之，要想让语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬，让他们真正喜欢上语文课。

（作者单位：河北省承德市滦平县红旗镇中心校）