基于心血管疾病诊断问题论如何加强基础医学知识的学习和训练

陈 欣

中南大学湘雅医学院 湖南省长沙市 410000

基于心血管疾病诊断问题论如何加强基础医学知识的学习和训练

陈 欣

中南大学湘雅医学院 湖南省长沙市 410000

我国城市居民在经济快节奏的前提下，在生活方式、饮食规律等方面都发生了变化。心血管疾病成为社会群体的高发病症。在疾病初期有效识别、诊断心血管疾病，并加以合理治疗是减少患者死亡率的重要方式。本文对心血管疾病的诱发原因、诊断标准等进行分析，在此基础上加强学习与训练相关的基础医学知识，使自我能力得到提升，以此指导未来的临床工作。

心血管疾病；诊断标准；基础医学知识

学习与训练基础医学知识有助于提升学习者的自我能力，更全面的掌握心血管疾病的相关问题。心血管疾病是我国的高发病，在人们肥胖、高血压等身体状况下，加之吸烟、酗酒等不良生活习惯，促使心血管疾病对人们的身体健康造成严重威胁。在此基础上，需要学习者熟练掌握心血管疾病的具体诊断标准，针对学习中出现的难点与重点需要学习者加以强化。

1 心血管疾病的诊断标准

1.1 急性心肌梗塞与冠心病死亡的具体诊断标准

（1）典型症状。典型症状中，患者会明显出现胸痛现象，而且发病时间高于20min，患者不具备非心脏病病因。（2）不典型症状。患者会产生痛感，甚至休克、左心衰竭或者昏厥。除冠心病以外，患者没有其他心脏病。

1.2 血栓性脑梗塞的具体诊断标准

在临床病史中，患者病情常会急剧发作，时间可能持续24h以上，或者引发死亡。患者会在病情发作后出现多个肢体部位瘫痪现象，或者多个肢体部位产生麻木；部分患者两眼呈同向偏盲状态，甚至失去语言能力。

心血管疾病中，包括高血压、心肌梗塞等病症，主要的诱发原因是糖尿病、吸烟、高血压病、过度肥胖等，发病年龄一般为男性55岁，女性65岁，发病后有明显的后遗症，会对患者的健康造成长期影响[1]。

2 基础医学知识的学习与训练

2.1 制定学习计划与目的

明确学习计划与目的是学习者动力的源泉与保障，优秀的学习者会根据课程目标制定具体的学习计划，使学习轻松又充满乐趣。心血管疾病的诊断问题包含基本症状、心电图识别等，学习者的学习计划中应该包括心血管疾病的病理学、临床学、生理学等，学习者依据自己的实际情况，对各个学科进行整体规划。其中，临床课的学习较为重要，它会指导学生如何诊断心血管疾病患者的病症，常见反应、注意事项等。例如部分心血管疾病患者会出现呼吸困难，但在临床经验不足的学习者看来，呼吸困难也可能由呼吸道疾病引发，因此必须相关理论的掌握，再结合患者的实际情况，进行科学问诊，最终确定患者病症。

2.2 注重课堂效率

课堂上教师会讲解重点与难点内容，以这些知识的具体讲解来提高学习者的掌握能力。课堂效率是学习的基本，因此，需要学习者擅长记录笔记，并清晰、详细的记录课堂中的重点内容。学习者在课堂上要做到“手勤”、“眼勤”、“耳勤”，做好课堂笔记。同时要配以主动的预习和复习。例如在病理学课堂中，教师会对心血管疾病的成病原因、身体状态等进行明确的分析，使学习者理解病症的产生过程，并掌握病症在不同阶段呈现出的具体症状，在病情诊断中，能够将理论和实践有效结合，形成自己的心血管疾病诊断体系，并在工作中不断加以完善[2]。

2.3 注重日常学习

学习需要长期坚持，最有效的学习方式是每天定时的复习、巩固和预习知识，即在日常生活中下功夫。医学院校的课程繁多、课时有限，每门课程的知识点都需要理解、背诵，否则便会影响到学习者对知识的消化吸收。因此，日常生活中见缝插针的学习显得尤为重要。很多学习者在期末考试前会采用集中复习的方式，不仅复习难度大，对知识的理解也较为浅显，在这样的前提下，学习者不可能取得优异的成绩。这种学习方法值得学习者的借鉴，可以在每周的周末对本周的学习内容进行整理，对于知识盲点，要及时解决。在复习中，要重点掌握书本上的知识，可以适当的查找课外资料进行拓展，这样考试之前会相对轻松。例如心血管疾病中的药理学内容，知识复杂、涉及面广，而且在学习过程中极为枯燥。这门学科的学习重点在于“理”，而且教师的教学目的是掌握某类药物的共同特征，而不是需要记下所有药物，学生在学习中一旦将所有药理都置于期末考试前复习，便会出现混乱。实质上，药理学的学习主要是掌握课本中每类药物的代表药，明确这种药物的特性则掌握了课程重点。药理学科目的具体复习步骤为：跟随课程进度及时掌握代表药物的特性和功效。在复习之前，首先，将整本教材浏览一遍，大致把握药理学科目的知识点；其次，将教材详细的翻阅，记录重点、难点，对于理解不够深刻的知识点要及时巩固；最后，对所有知识点进行深度理解，再着重记忆。需要辅之适量的习题，在习题中加深印象。

3 结束语

心血管疾病诊断标准与方法是学习者的重要学习内容，他们在掌握此类基础知识后，才能发挥自己的诊断能力。如今，我国心血管疾病患者人数较多，虽然诊断人员数量多，但专业素质高、诊断能力强的人员却是有限，在一定程度上制约了心血管疾病患者的治疗需求。因此，学习心血管疾病的诊断标准与方法对学习者而言至关重要。只有基础知识扎实，学习者才能发挥自己的主观能动性，在临床工作中实现自己的价值。同时，利于自己专业素质的提升，创新精神的挖掘，进而服务医疗事业。

[1]史玉亮,金黎军.从心血管疾病的诊断再论加强对基础医学知识的学习和训练[J].医学理论与实践,2011,24(14):1649-1651.

[2]李俊峡.心血管疾病介入治疗发展概述及展望[J].解放军医药杂志,2012,24(09):1-6.

陈欣（1997-），女，江苏省如皋市人。现为中南大学湘雅医学院在校本科大学生。