生命自觉：教师的理想境界

朱丽清

·观点二·

生命自觉：教师的理想境界

朱丽清

叶澜指出：“教育是直面人的生命，提高人的生命，为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”教育，只有回归到生命的本质，才能真正实现其旨归。生命自觉，既是对教师个人生命意义的自省，也是对学生生命意义的关切，它推动着教育由外部世界走向灵魂深处，开掘着教师发展的理想境界。

一、生命自觉——对教师生命意义之积极省察

“师者，所以传道受业解惑也。”早在一千多年前的盛唐，韩愈一言以蔽之地指出了教师使命之所在——教书育人。这也使教师的生命意义与其他社会人群区分开来，具有了自己鲜活而丰富的元素。

1.道德自觉：教师生命意义之应然使命

生活本来只是一种生存状态，然而在社会之中的生活就必然意味着有所选择和追求。古人推崇“修身、齐家、治国、平天下”的人生道路。修身，不仅仅是每一个“社会人”安身立命之本，更是人们实现人生理想与抱负的根基。而对于教师而言，“修身”还独具特殊的职业功能，即“传道”。

修身，修一身正气。为人师者，身正为范，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”试想，一个心胸偏狭、喜好钻营、心理阴暗的教师，又怎么能让自己的学生心向崇高？所以，每日三省吾身，去除生命的杂质，保持生命的纯粹，当成为每个教师的道德追求。

修身，修一点精神。毛泽东说，人是要有一点精神的。这种精神，投射到教师的生命世界，应是一种超越功利的、赤诚无私的“殉道精神”。当教师不仅要把自己当作教育战线的一员，还要把自己视为全社会、全人类的一员，让自己的生命与社会进步和人类幸福同气相求，这样就进入了一种至高的人生境界，即人类境界。

修身，修一份性情。一名优秀的教师，应是一个心灵健康的人，一个精神明亮的人，一个流露着真性情的人。境由心造，让自己的心去对话天地，对话万物，告别干瘪的精神和低级的趣味，实现思想、精神的自我拯救，以自己的光芒点亮学生的生命。

2.治学自觉：教师生命意义之必然诉求

学高为师，为人师者，自觉治学，丰厚学识，是不应回避亦不容回避之职责。教师的治学境界，不在于其学历、职称、荣誉、职务等显性指标，而在于其是否能正视教育开蒙启智之使命。

教师治学境界之高低，决定了其专业层次之高低。无心治学者，充其量是一名教书匠，“肚里只剩几册可怜的教科书”，不仅不能成就学生，而且有意无意间将学生也禁锢于自己的“旧轨道”上。就如某位日本教育家所言：“一个蕴藏可贵才华的青年，只是由于他落到了某位半瓶醋的老教书匠之手，于是丧失了英才的光芒，结果以无名小卒告终。”而一名真正的教育工作者，则能将治学化为一种职业自觉，将学习反思贯穿于自己的专业成长历程中，形成精深的专业素养与高尚的学术精神，超越平凡，走向卓越。正如北宋大儒张横渠所言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”他们义无反顾地领受一位教育者所应担当的辛劳，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，在真理的探索中洞彻生命，过一种真正意义上的教育生活。

二、生命自觉——对儿童生命意义之深情关切

早在18世纪，法国启蒙思想家卢梭就指出：“教育即生长，生长本身就是目的。”这一充满生命气息的命题，将教育的本质直指儿童的生命意义，启示我们以“生命”的视角观照儿童，真正促成儿童的全面发展。

1.尊重，守望生命权益

儿童是学习的主体，而不仅仅是被教育的对象，更不是教育的附属品。教师要放下居高临下的师道尊严，把儿童看作具有独立生命精神的个体，尊重儿童的发展权、参与权等基本权利，尊重儿童的独立人格和自我意识。英国教育家尼尔在创办夏山学校时主张“坚定地站在儿童那一边”，这是对儿童生命家园的真情守望。教师，不应是儿童世界对立面的指责者，而应成为儿童生命权益的坚决捍卫者。

2.理解，舒展生命个性

《孟子·离娄下》中有云：“大人者，不失其赤子之心者也。”每一个优秀的教师，都应是拥有赤子之心的“大人”，能站在儿童立场，去观察儿童的言行，理解儿童的思维，体悟儿童的感受。教师要善于发现并珍视每个儿童的独特性，顺其天性，顺势而为，因势利导，帮助他们在最可能的道路上走向成功。庸师让“瓦特”“牛顿”“爱迪生”在自己的教鞭下泯灭，而优秀的教师则让更多的人才在理解中成长。

3.期盼，培植生命力量

教育的最终要义，是实现儿童生命的自主生长。时下的教育，是一场理想与现实的博弈。在应试教育的体制下，部分教师急功近利、拔苗助长，使儿童陷入 “被网罗”“被发展”的消极生长甚至伪生长的困境。有人把教师分为“聪明者”和“智慧者”两类：“聪明者”会选择种下牵牛花，经年即开；而“智慧者”会选择栽下银杏树，百年方成。当教育面对生命时，我们期待更多的“智慧者”，将目光投向儿童的全程成长，投向儿童“生长力”的真正获得。而这，需要勇气与担当。

生命自觉，饱含对教育的虔诚与敬畏，呼唤着教师直面生命之意义，践行教育之天职。这，当为教师的理想境界。

（作者单位：江苏省无锡市查桥实验小学）