乡村教师素质提升的江苏行动

乡村教师素质提升的江苏行动

策划人语

“发展乡村教育，教师是关键”，《乡村教师支持计划（2015-2020年）》中的这句话已成为全社会的共识。“乡村教师支持计划”被认为是国家政策层面关于乡村教师罕见的“高规格”“大手笔”，为补齐乡村教育短板，形成乡村教师“下得去，留得住，教得好”的局面，提供了一整套综合性的行动方案。特别是其中“全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平”“全面提升乡村教师能力素质”两项涉及乡村教师培训的举措，不仅直指乡村教育、乡村教师发展的现实“痛点”，也是每一所学校和每一位教师校长发挥自身力量、投身这一宏大计划的实践入口。

而对于面广量大的乡村教师群体，如何确保乡村教师培训的实效性、针对性，真正全面提升乡村教师的能力素质，也成为落实“乡村教师支持计划”的关键问题。江苏省“乡村骨干教师培育站”项目的实践，就这个问题作出了卓有成效的探索。本期“独家策划”即围绕江苏省“乡村骨干教师培育站”这一乡村教师培训的新模式，组织了不同视角的一组文章。其中，罗锐、娄小明、巫雪琴3位校长、名师，以培育站主持人的身份为我们提供了不同学科、不同学段乡村骨干教师培育站具体运作模式的样本；曹佃福、胡明两位分别来自苏北和苏南的市级教师培训管理者，则侧重从区域促进乡村教师专业发展的角度，总结本市乡村骨干教师培育站培训管理工作的经验；严华银副主任作为该项目省级的具体组织者，他的文章从全局角度分析了这一项目的顶层设计，全景展示了这一教师培训“大手笔”的阶段性成果，更从教师培训转型变革的角度总结了“乡村骨干教师培育站”的实践价值。

在“乡村教师支持计划”中，乡村教师、学校固然是“支持”的对象，但绝不是简单的被动接受者，他们是乡村教育发展的根本力量。本期“独家策划”呈现了提升乡村教师素质的江苏样本，既是希望为乡村教师培训的转型提供一点经验启示，也试图就此开启讨论——提升乡村教师能力素质的国家大战略中，每一位教师校长、每一所学校可以发挥怎样的作用？