激励，让骏马疾风而驰——推动学校发展的三个管理原理

文/顾 剑



激励，让骏马疾风而驰
——推动学校发展的三个管理原理

文/顾 剑

“让美好温润儿童心灵，让经验伴随儿童成长”，走进马陆小学，你一定会看到这样一句话。这是管理者对全体师生的郑重承诺，也是全体师生对马小未来的美好憧憬。“厉兵秣马、闻香品书”，这是马小的旋律，可以用耳倾听；“笃实、向上、合作、进取”这是马小的精神，可以用心感受……

在这之前，马陆小学一度是一所区域内“人见人怕是非多”的“最不和谐学校”，也是一所区较薄弱学校。面对这样的现状，学校敢于创新改革，适“时”而改，乘“机”而变，使学校焕发活力。这“时”与“机”就是“以一持万”“木桶加固”“以虚控实”这三个管理原理，运用这些原理进行有针对性的变革，使学校凤凰涅槃、华丽转身。

“以一持万”，让每个人充满希望

老子曰：“道生一，一生二，二生三，三生万物”。“万物”均由“一”所生，掌握了“一”，就把握了“万”。这“一”是办学的愿景，师生都希望学校有一个美好的未来；“一”也是主要矛盾：师生之间，干群之间，教师之间因缺乏目标导向与有效激励，致使工作丧失信心。

剖析现状，了解缘起 历史已逾百年的马陆小学，于2010年异地新建，一度成为区内“有故事”和“有事故”的学校，四年内换了三任校长，引发管理阵痛。随着新城建设步伐的加快，学校规模扩大，生源格局发生悄然变化，带来诸多管理困惑。教师一时因教育乏术而丧失信心，管理者一度因学校影响不佳、教师精神不振而疲于管理。学校由异地新建的“希望”，到被教育界茶余饭后议论的“失望”，最终到“无心发展”的“绝望”。为什么会这样？学校如何在历史的记忆中弥新，在变革的风浪中远行？

达成共识，点燃希望 学校以“怎样的学校才是有发展前景的学校？怎样的教师才是学校的中流砥柱？怎样的学生才是有发展潜力的学生？”为主题开展系列文化建设大讨论，梳理办学历史、提炼办学理念、凝练学校精神，确立教育信条，以文化铸魂。最终达成共识：学校所有的事只有一件大事——“为了每一个学生的健康成长”。“以一持万”，即所有心力必须为这一大事而来，倾其所能，尽其所力。

“以一持万”，凝聚心力 “以一持万”，就是以愿景激励人，以目标吸引人，以成效鼓舞人，使每一个人的内心充满希望。如今，全校师生用行动来印证：马陆小学代表嘉定区参加了上海市合唱、舞蹈大赛，均获最高殊荣；舞蹈大赛获上海市第一名，并作为唯一一家代表参赛队作返场表演；合唱团代表上海市小学队与全市高校、中学代表队一起参加“上海电视台星尚频道”主题展演。在以往看来是遥不可及的事，如今能力拔头筹，犹如“一石激起千层浪”，点亮了师生的心灯。

“木桶加固”，给每颗心灵以力量

“木桶加固”原理使学校在管理变革中必须关注短板，延长短板。尊重、帮助每一位教师，给每一颗心灵温暖和力量，不让教师“边缘化”。

延长短板，把关怀送到心 一是“春泥护花”，让每一位教师受呵护。学校成立以老校长为顾问、优秀老教师为社员的“春泥护花社”，开展“WE”家行动，对教师进行面对面的交流，手把手的辅导。

二是“弈海扬帆”，让每一位教师有发展。学校构建由市特级教师担任导师的“弈海扬帆”研究共同体。组织全体教师开展“名校访学”活动，通过“访学有感”栏目交流学习心得。此外，为拓展教师教育视野，学校为教师跨校聘请名师，拓宽教学思路，提高专业水平。修订《马陆小学教师专业发展五年规划》，制定新教师培养方案，成立“新马助力社”，拟订新教师成长手册，使教师明确自己的努力方向和实践事项，促进每位教师专业成长。

紧密木板，把事情做到位 学校以“和风苑中驰骏马，骏马轩中摘桂冠”为工作愿景，加强和谐团队建设。

一是“和风苑”中驰骏马，让教师间更团结。学校成立“和风苑”党群研究组，以“骏马三个一”活动为契机，引领每位教师从大局出发，关爱学生、帮助同伴、关心团队，互通有无。“和风苑”引导教师以大局为重，实现干群、教师间的优势互补，营造团结合作的氛围。

二是“骏马轩”中摘桂冠，让教师合作共赢。教学部对“骏马奖”教师进行采访，受采访教师结合实际，毫无保留地将自己的教学经验向所有教师传授，他们科学灵活的教学策略，给予教师最有益的帮助。同时，建立校内、区内、市内教育教学联动机制，共享优质资源，实现共建共赢。

加固桶底，把基础夯实 一是打破定势，改革机构，部门管理更厚实。学校要发展，必须打破干部思维定势，改革组织结构，从形式到内容，走一条管理创新之路。学校将原来的“三处”即“教导处、德育处、总务处”改为“五部”即“课程教学部、学生活动部、调研交流部、教师发展部、后勤保障部”，同时在两个校区设立工作组，开展管理研讨、考评、竞赛。结构改革给管理者架起了“云梯”，使其能打破定势，跳出“井底”。如今，学校班子成员团结协作、勇于创新，形成了“立马行事、有效沟通、智慧处事”的管理作风，得到了群众的认可。

二是多元评价，变革机制，师生发展更全面。学校根据教师专业发展需要，设置各级各类奖项，变单一评价为多元评价，做到评价前明确细则，评价时不打折扣，评价后分析总结。鼓励全员育人、全员培训、鼓励先进。基于“击石传声，成长比成功更重要”的评价理念，科学设计评价体系。如，根据学生培养目标，建立“灵气章”“灵秀章”“灵巧章”“灵通章”等系列特色评价体系。多元评价使师生时时有竞争，人人能争优，年年获成长。

“以虚控实”，使每个人更优秀

以虚控实，就是以无形把控有形。在管理中，规律是虚，现象是实；思维是虚，行为是实；文化是虚，制度是实。“以虚控实”就是在管理中以制度规范行为，让行为形成习惯；以习惯培育传统，用传统积淀文化；以文化润泽制度，从而使每一个人在文化认同与持续改进中变得更优秀。

简约制度，同音共律 好的制度是简约的，好的管理是简单的。学校依据师生发展需求，认真修订学校章程、相关制度和文件，教代会和学校发展议事会每年履行对领导干部的评议监督和对重大事项的讨论。从制度修订、再构到、完善简约制度，将每一位教师的命运与学校的兴衰联系在一起。

熔铸文化，同声共振 如果制度离开文化的润泽，极易成为一口越补越漏的锅。制度是“纲”；文化是“魂”。制度是他律，须慎众；文化是自律，须慎独。学校秉持文化自然润泽法则，使笃实向上的校园文化犹如驰骋的骏马，扬鞭奋蹄，疾风而驰。“马小文化有使者——陆陆迎宾”“精灵活动乐实践——学习广场”“艺术风采我展示——精灵舞台”“葡萄智能巧种植——探究园地”“领巾阅读勤博览——主题书吧”“智囊民主广纳谏——议事咖吧”等特色区域展现着学校文化。

每一个教师都是温润心灵的文化使者：做人如葡萄般清新团结，做事似骏马般奔腾向前，诠释着“弘葡萄清新之品，扬骏马奔腾之质”的学校精神。章情并举，和谐为先；睿思笃行，效率为主；价值引领，品格为上。全体师生在温馨的港湾里踩着学校改革的浪花涛韵，演绎了许多动人故事。不会忘记为了圆满完成督导而反复研讨，多轮磨课的骨干们；为了迎接区活动而将家里“十字绣”挂上学校墙面的职员们；担心新建大厅遭雨淋而彻夜难眠的员工们……学校编辑《驰骋的记忆》作为发展史上永久的典藏。

“激骏马疾风而驰，展变革管理以立”。变革是叩问内心的旅程，是分享文化的盛宴，她滋养生命，予人智慧。当能寻找到适合校情的管理，科学运用相关原理推动学校在变革中远行时，管理的生命力犹如奔驰的骏马，一路留痕，一路凯歌。

（作者单位：上海市嘉定区马陆小学）