浅论高中现代文阅读教学中的误区及应对策略

浅论高中现代文阅读教学中的误区及应对策略

江苏省南通市通州区金沙中学 黄慧玲

阅读是人们获得知识的重要途径之一，通过阅读，学生不仅能够充分的认识到世界，而且也能够将学习的知识进一步应用于实践生活之中。所以，对于高中生来说，阅读能力特别重要，必须要不断的强化。而且，学生的阅读能力对于其他学科的学习效果影响密切。

一、高中现代文阅读教学中的误区

（一）阅读训练的方式过于僵化

由于长期受到应试教育的影响与限制，高中现代文阅读教学一直处于“教科书式阅读”的训练方式。即通过将教科书作为课内的主要读物来进行阅读训练。这样的情况造成学生阅读的目的非常的功利化，完全是为了考出好成绩、考上好大学而不得已为之。很多学生由于受到这样或那样的限制，造成每天都会机械的重复练习与模拟考试，对于课外知识和阅读根本无暇顾及，从而造成高中现代文阅读过于僵化。比如在实际课堂教学的过程中，很多的教师往往会根据教材中的内容来当做阅读材料进行分析，学生的答案也都是在教科书内能够寻找到的。例如，在讲解必修一《我的四季》这篇课文时，很多教师都能够详细的根据教案来将作者张洁的生平简历、写作背景详细、介绍，并且针对课文中存在的问题也能够针对性的讲解，但是，对于作者其他同类型的文章拓展不足，造成学生阅读理解比较肤浅，从而没有明显的提升学生学习的效率。

（二）阅读训练的方式过于传统

所谓传统，就是指五部曲式教学模式。即“朗读或自读”“词语释义”“归纳总结”“概括主旨”以及“模仿写作”等五个教学环节，这样的教学模式基本上已经成为每一个学生的练习模板，无论什么样的体裁、什么样的内容都会照搬不误，在这样阅读习惯的影响下，学生没有思考，没有分析，更没有感悟。有的只是对一遍遍重复的阅读、训练，失去了阅读原本应该有的意义。比如说，很多学生在平常阅读时，常常会不自觉的分析文章的中心主旨、概括文章的具体层次，即便是面对诗歌、散文等偏向情感方面的文章依然如此，这样的的阅读教学不仅磨灭了学生本来应该具有的审美能力，而且还大大浪费了学生的时间，从而使得学生既没有得到阅读教学的熏陶，也没有获得阅读知识的积累。

二、高中现代文阅读教学的应对策略

（一）打破僵化的阅读训练方式

在谈论阅读训练方式过于僵化的话题，必须要清楚的认识到，阅读的本质是什么？阅读对于学生来说，是认识世界、了解世界的重要工具。尤其是通过大量的阅读体验，能够帮助学生进一步认识到世界的丰富多彩、情感的丰沛真挚。通过阅读，能够进一步培育精神饱满、情感丰富、素质全面的人才。只有进一步改变阅读教育的训练方式，才能够达到阅读的根本目标和要求。在这样的理念下，必须要打破传统的阅读训练方式，进一步拓展学生的阅读视野，增强学生的人文情感，从而形成重视创新精神、具有文化品位、具有美的意识，形成健全人格、个性健康发展的人。通过打破僵化的阅读教学模式，进而能够凸显学生的主体地位，从而帮助学生真正的热爱阅读。以上文《我的四季》为例，打破传统的阅读教学模式，最重要的不是在于阅读本身，而是在于阅读的质量和效率。通过对于张洁作家的介绍，很多的学生能够有了一个初步的理解。在这种情况下，教师就应该乘胜追击，通过介绍作家其他的文章来拓展学生的阅读视野，进一步将作家的生平与写作风格形成一个立体的形象，在脑海中有着一定的印象之后，再通过这样的印象来寻找作家文章中能够体现出特点的内容，通过这样的阅读方式，不仅能够强化学生对于作品本身的理解，而且还能够更加深入的分析作家的写作意图、写作理念等等方面，在遇到类似的问题之后也都能够迎刃而解。

（二）提倡开放式阅读教学模式

针对“教科书式阅读”的种种弊端，必须要进一步改进传统的阅读教学模式，所以应该更加提倡“开放式”阅读教学，即采用“大语文”教学的策略。所谓的大语文阅读教学与传统的阅读教学之间不同之处在于，大语文阅读并不带有功利色彩。反之大语文阅读教学更加重视阅读知识的积累，学生视野的开拓。没有了应试、文凭、学历的压迫，阅读的目的能够回归本质，从而进一步起到润物无声的作用。通过开放式阅读教育，能够帮助学生在日常生活与课外阅读的过程中不断的积累素材，并且针对这些素材进行分类总结，从而内化成为自身的文化底蕴。“腹有诗书气自华”说的就是这样的道理，只有学生真正的将阅读当成是一种情感体验和人生经验，才能够不断的提升阅读本身的效果。在实际应用的过程中，必须要做到以下几点要求，首先要保证学生在阅读过程中选择的文章、书籍等都是自己自愿的，但是要注意书籍质量的辨别，这样才能够即尊重学生的内心，又能够抵制不良书籍的影响。比如学生在选择课外读物时，可以是市面上常见的青春文学作品，也可以是搞笑无厘头的作品，只要学生喜欢看就可以，这样通过循序渐进的引导，使得学生能够真正的了解到阅读本身的乐趣，才能够尽快的实现阅读教育的本质。

目前现代文阅读教学中存在大量的误区造成学生浪费很多的时间，效果并不理想。所以针对目前高中现代语文阅读教学中存在的误区，必须要采取针对性的解决措施，从而不断提升高中生的阅读水平和能力。