基于本土资源的主题建构游戏的行动研究

江苏省苏州市吴江区八都幼儿园 屠 玥

基于本土资源的主题建构游戏的行动研究

江苏省苏州市吴江区八都幼儿园 屠 玥

在幼儿园的教学机构中，幼儿的教学活动一大部分是可以通过游戏来实现的，游戏教学形式活泼、内容生动，可以极大地吸引幼儿的注意力，可以更加便利地让学生掌握做人做事的道理，在幼儿园的教学活动中担当着非常大的作用。每个幼儿园的具体情况不同，幼儿园所在地的教学模式和风土人情也有差异，如何把幼儿园的教学活动和本土的教学资源巧妙地结合起来，给幼儿营造一个温馨、和谐的教学环境，是本篇文章所要阐述和探讨的问题。

智力 胆量 习惯 游戏设施 价值观 民俗

游戏教学是幼儿教学活动中一项行之有效的教学活动，对于幼儿来说，游戏教学即通过玩游戏的形式，让幼儿在轻松愉悦的环境下，通过玩游戏的过程，来获取知识，获得情感上的体验。这种教学方式是幼儿比较喜欢的，也是获得的效率最高的，我们经常说，教学要寓教于乐，把知识放在游戏的过程中，让学生通过玩耍来实现。游戏教学法适应幼儿园学生的心理特点和身体状况，是最好的教学方法。具体来说，幼儿园的游戏教学的优点，主要有下面几个方面的好处：

首先，有助于开发幼儿的智力

做游戏的过程，实际上也是幼儿进行动手和动脑的过程，尤其是现在的很多游戏，可以说是一个对幼儿智力开发的过程。比如，教师带领学生玩扩词游戏，“我有一个家。”“什么样的家？”“温暖的家。”……学生在玩耍的过程中，不知不觉就提高了自己的词语储备能力。

其次，有助于锻炼幼儿的胆量

幼儿园的学生刚走出父母爷爷奶奶的怀抱，刚开始面对比家更大的世界，孩子们难免感觉会产生胆怯的心理，甚至迟迟难以融入集体生活。而游戏教学法可以加深幼儿之间的接触，当进行一些需要胆量的游戏的时候，因为有了同伴的陪伴，幼儿的胆量和参与感就容易被激发出来，让他们变得更勇敢、更乐观。

第三，有助于养成良好的习惯

在玩游戏的过程中，教师可以培养幼儿养成良好的行为习惯，比如，集体做的游戏，教师可以伺机培养幼儿的团结合作能力，让他们懂得和别人的交流和谦让；在个人游戏的时候，要让幼儿懂得排队，懂得礼让，懂得如何遵守集体活动的规则。

通过调查研究我们可以发现，游戏教学方法无论是对幼儿的智力还是对他们良好的行为习惯的养成都有着重要的意义，不失为一种简便易行、行之有效的好方法。教师应该多采用这种教学方法来引起幼儿的注意力和学习积极性。在游戏教学方法在具体的实施过程中，应该有侧重点，因为，不同的幼儿园、所处的地域环境的不同和教学设备的差异，游戏教学的进程也呈现出不同的内容。那么，我们应该怎样因地制宜，选择最合适的教学方法呢？我觉得，我们主要可以从下面几个方面来做：

首先，游戏设施的选择要慎重

幼儿的游戏方式是多种多样的，一般来说，需要场地、器材等的支撑，而很多幼儿的游戏教学需要根据游戏的种类靠一定的游戏器材来辅助进行，有的游戏需要的游戏器材是比较大型的器材，比如，跷跷板，滑滑梯等，如果学校里恰好有这样的器材，可以运用到幼儿教学的实践中，不要浪费了资源。如果没有类似的游戏设施，幼儿园则要根据收支状况、幼儿的活动需要等酌情添加，在购买器材的时候，一定要本着遵循上课的需要，以及保证幼儿的安全等方面的原则来进行。

其次，教师要积极参与游戏中

教师在幼儿的游戏教学中扮演着重要的角色，只有师生共同合作，才能使教学课程更好地完成。在进行幼儿的游戏教学时，教师要摆端正自己的角色和位置，切勿只做一个旁观者的角色，而是要深入教学活动其中。教师深入到幼儿角色中，不但可以帮助幼儿完成游戏教学的任务，而且还可以帮助幼儿完成深刻的游戏体验。师生在游戏过程中的配合和接触，还可以加深师生之间的情感交流，帮助教师获取更深刻的认识。

第三，游戏的设置要帮助幼儿形成良好的价值观

游戏有不同的分类，并不是所有的游戏都适合幼儿的身心特点，有些游戏不但起不到教育幼儿的目的，反而还存在着许多安全隐患，真正让幼儿有所收获的游戏才是好游戏。教师在设置游戏的过程中，应该把正确的世界观、人生观、价值观形成的地方，应该告诉幼儿什么是真善美，什么是高尚的品德，以及哪些做法是对的，哪些是错的，让美好的品德和观念潜移默化地滋润他们的心灵，形成正确的世界观。

第四，游戏的设置还可以结合本地民俗

俗话说，一方水土养育一方人。每个人对自己的故乡都有着深深的情感，幼儿园的学生也不例外。教师在进行游戏设定的时候，可以把游戏的内容和本地的民俗活动结合在一起，帮助学生既熟悉了本地的风俗习惯，又锻炼了动手动脑能力，可谓是一举两得的事情。比如，到端午节的时候，教师可以在班里开展包粽子的活动，并给学生讲述爱国诗人屈原的故事，帮助他们了解历史，缅怀诗人，培养他们的爱国主义情感。

喜欢游戏，是儿童的天性；运用游戏更好地进行教学活动，则应该是幼儿教师的责任，幼儿园的教师面对稚气未脱的孩子，如何把他们培养成为一个个栋梁之才，责任重大。教师应该多思考，多实践，帮助幼儿把游戏和学习巧妙地结合起来，完成教学目标。

【1】田景正.基于生活哲学的幼儿园社会领域课程研究【D】.湖南师范大学，2013

【2】周寒.幼儿园中班区域活动设计与实施的个案研究【D】.闽南师范大学，2014

【3】范元涛.幼儿园教学游戏化研究【D】.西南大学，2011

【4】孙甲茜.幼儿园游戏开展的现状与对策研究【D】.河南师范大学，2015

【5】贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究【D】.东北师范大学，2013