如何利用“景象”对学生进行德育

高君红

孩子们眼前特定的“景象”，是活生生的现实。如果借助“此时此景”来教育学生，会产生强烈的激发性和感染力，其教育效果刻骨铭心。

一、别了，“沙尘暴”

“沙尘暴”可谓冒天下之大不韪，时常光临我们的生活圈。它严重影响人们的学习、工作和生活情绪。前几天，我国北方部分地区出现了连续几天的“沙尘暴”天气，面对风沙漫天、尘土飞扬的“景象”，我不失时机地对学生进行环保教育。

二、课堂常规记心间

自习课上，教室里一片混乱，学生说说笑笑，打打闹闹。面对“此时此景”，我感触颇多，学生也深感惭愧。我就地取“材”，对学生进行养成教育、学习目的教育，调动他们的情感因素，提高德育效果。

三、交通安全天天伴我行

中午放学路上发生了一起特大交通事故，造成了两死一伤的严重后果。事故现场惨不忍睹。面对眼前的悲惨“景象”，除了同情之外，我及时对学生进行交通安全教育，教育学生要自觉遵守交通规则，增强交通安全意识，汲取此次交通事故的惨痛教训，绝不让此次事件在我们身上重演。

四、团队精神到我家

有一次，我班的张×同学肚子剧烈疼痛，豆大的汗珠直往下掉，同学们心疼极了，连忙拨打120，把张×同学送到了医院，使他得到了及时有效的救治。面对这个“景象”，我感慨万分，在对同学们的义举进行表扬的同时，又着重对同学们进行了健康教育、团结友爱教育，使德育内容得到了升华。

五、用“挫折”激发斗志

在学校举行的歌咏比赛中，我班没有获得任何奖项。学生沮丧、失望，一个个垂头丧气、精神颓废，有的学生甚至流下了悔恨的泪水。面对“此时此景”，我没有责备和埋怨，而是对他们及时进行挫折教育，激发学生的斗志，让他们把精力都投入到学习上来，齐心协力把班级工作做好，为班集体争光。

六、爱惜盘中餐，粒粒皆辛苦

下午第一节课前，学校食堂的李师傅叫我去餐厅看一看，并对我无可奈何地摇摇头。我百思不得其解，走到餐厅一看，我被眼前的“景象”惊呆了，地面上、餐桌上到处都是乱扔的馒头。“咳！”李师傅长叹了一口气，“孩子们每天都这样。”望着李师傅一脸的无奈，望着满地的馒头在哭泣，我决定在餐厅上一节德育课。课上，我不声不响地捡起一个个馒头，同学们也不安地跟着捡了起来，并帮助李师傅把餐厅打扫得干干净净。随后，我“现身说法”对学生进行养成教育、勤俭节约教育。

总之，在现实生活中，遇到的具有教育性的“景象”很多，只要我们善于发现，多于积累，精心运用，就一定会收到事半功倍的教育效果。

编辑 张珍珍