运用信息技术点亮数学新课堂

⌾彭想姣

运用信息技术点亮数学新课堂

⌾彭想姣

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，在教育中也产生了深刻的影响。《标准》指出，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。在教育部制度的《基础教育改革纲要(试行)》中明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

信息技术；数学课堂；自主创新

为迎接新世纪信息社会的挑战，数学课程信息化正成为一种国际趋势。在美国几乎所有的公立学校的数学课程中，计算机的重要性已不亚于黑板；日本把计算机数学指定为必修课，数学课程也提高了对计算机的要求；英国国家数学课程标准指出：“提高适当机会来发展应用信息技术学习数学的能力。”对于数学来说，它是一门抽象性较强的学科。那么，怎么把它转变成生动．有趣．直观性强的学科，就成为数学教师共同关注的焦点问题，也是现代教师教学中急待钻研的课题。计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。近几年来，我自制多媒体课件，利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，同时也能使学生利用远程资源网提取资料、交互反馈、进行自学。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。下面就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法浅谈一下信息技术在小学数学课堂中的创新。

一、转变教师角色，老师“瘦”下来，学生“胖”起来，体现自主学习

随着信息时代的来临，基础教育的课堂真是发生了翻天覆地的变化。教师

的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者。教师的主要作用也将变成指导学生如何有效地学习，掌握学习的方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

1.利用信息技术创设情境，激发学习兴趣 数学情境就是从事数学活动的环境、产生数学行为的条件。创设数学情境就是呈现

给学生刺激性数学信息，引起学生学习数学的兴趣，启迪思维，激起学生的好奇心、发现欲，产生认知冲突，诱发质疑猜想，唤起强烈的问题意识，从而使其提出数学问题，分析和探讨问题，运用所学知识解决问题。由于小学生的年龄和心理特点，他们好奇心强，无意识占有重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起他们的强烈注意。计算机的图文并茂、动静相兼、声情融汇、视听并用的表现效果为学生提供一种高效认知环境，使学生思维处于“亢奋”状态，具有持久的学习动力。

2.利用信息技术突破教学重难点，提高课堂效率 小学生的思维处于具体思维为主向抽象思维过渡时期，而数学知识又是极其抽象的。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境。让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。并能把静止图象变为动态画面，进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。

二、启迪思维，体现创造性学习

数学绝不仅仅是一门知识，它更是一种思想、一种理念，数学提供了科学的思维方法

数学教学的核心是培养学生数学思维能力，而思维能力的培养，需要一个实践―认识―再实践―再认识的过程。信息技术融合到数学教学中，提供的不仅是超大的信息量以及多媒体集成化的信息传递方式，还可以让学生在“做数学”的过程中，通过体验感受进行创造性的学习。“数”是高度抽象，“形”是具体体现。数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象、引发联想、启迪思维、拓宽思路，迅速找到解决问题的方法，提高分析解决问题的能力。

1.利用信息技术自主探索与合作交流，发展创新思维 创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探索结论，在于帮助学生通向结论的道路中发现问题，探索规律，得到方法。只有学生成为课堂的主人，学习的主人他们的创造力才有可能得到培养。小组合作交流的学习方式，把传统的学生个体间的学习竞争关系转变为“组内合作，组内竞争的关系”。这样使学生认识自己学习的优势与不足，乐于乐意与他人合作。让每个孩子体会到我是集体中的一员，集体没有我不行。让孩子们都能看见别人的优势，从而体会到只有把每个同学的优势集中起来，才能使小组取得胜利，同时也为将来孩子们走向社会能在团队中更好的发挥自己的能力奠定基础。

2.利用信息技术注重开放题的教学，提高创新能力 数学作为一门思维性极强的学科，在培养学生的创新思维方面有其独特的条件，而

开放题的教学，又可以充分激发学生的创造潜能。在《新课标》中明确规定：应使学生“初步学会应用所学知识方法解决简单的实际问题”。所以，练习是学生学习的重要环节。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣。如“重叠问题”，在学生掌握本课内容后，教师出示学生们积极参加课外活动的热闹场景，下面配上习题：三(1)班的合唱队有10人,舞蹈队有6人，合唱队和舞蹈队的总人数可能是多少人？习题来源于孩子们的生活是孩子们最熟悉的素材，一下子将学生正要进入疲劳的状态中唤醒，重新投入到有趣的学习中，把学生的学习积极性由始至终的保鲜。学生回答后电脑自动显示答案，让学生与电脑比赛，体验成功的喜悦，真正达到了寓学习于娱乐之中。

三、激发情感，树立正确的价值观

《标准》明确指出情感、态度、价值观等方面的发展是数学教育的重要目标。在数学教学过程中，这些方面的发展并不是在学到一些具体的概念、公式、法则以后就能自然形成的，它是贯穿在整个数学教学过程中，它不是仅靠一节课就能做到的，而是需要日积月累。

1.利用信息技术，体会数学之美 美国数学教育家克莱因曾说过：音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供以上一切。怎样才能让学生逐步体会数学的美呢？我是从图形的教学中让学生感知数学之美。如：在教学“轴对称图形”的知识时，首先我出示在网上收集的各种漂亮的轴对称图形，看到这些图案同学们情不自禁的发出啧啧的赞叹声“哇，好美啊！”教师继而向学生传达“这些美丽的图案中蕴藏着有趣的数学问题，你们想知道吗？”激发学生学习数学的兴趣，产生研究数学的向往。新课结束后，我让学生找出生活中你发现的轴对称图形，并在多媒体课件上展示了一组组利用抽对称图形来装扮的美好世界。一方面让学生感受到了大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感，另一方面让学生感受到数学与生活的联系。还有四年级的一节活动课：“你奇过贺卡吗？”课堂上引导学生统计出每个小组个人及家庭去年收到贺卡的数量。接着播放一段有关制作贺卡需要消耗树木的录像，通过观看录像意识到寄贺卡对环境的破坏，及时对学生进行环保教育。最后向学生发出倡议：“节约用纸，拯救森林，保护地球”，使学生从思想上升到行动的环保意识，深切感悟到人类与大自然必须和谐相处，世界才会更美丽。

2.利用信息技术学知识的同时学会做人 团结、协作、互助、互进是每个现代公民都必须具备的基本素质，及早培养学生这些良好品格对学校教育来说显得尤为重要。现在的学生都是家长眼中的娇宝贝，过着衣来伸手，饭来张口的生活，如何与人交往成了主要问题，还有一些孩子则自私自利担心帮助别人，影响自己，或害怕别人进步，超过自己。针对这一现象我运用现代教育技术，经常让学生小组合作开展各类活动，使每位同学都看到自己的长处和优点，弱点和不足，感受到只有生活在集体中，与集体在一起才能取长补短。

现代信息技术手段在小学数学教学中的运用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命。课程信息化是我国、乃至全世界课程改革的重要趋势之一，也是21世纪教师不可回避的一个现实问题。教学有法，教无定法。让我们潜心研究，充分发挥信息技术在课堂教学中的优势，适时地选准现代信息技术与数学课堂教学的最佳接口，适量地运用多媒体，让每节课达到达到事半功倍的作用。让所有的教师在信息时代的道路上迈开脚步前进，更好的开创素质教育的美好未来。

[1]小学数学课程与教学论

[2]教育技术培训教程(教学人员.初级)

[3]现代教育技术与小学数学教学

湖北省洪湖市实验小学 433200)