实施英语素质教育 实现英语自主学习

⌾ 于睿

实施英语素质教育 实现英语自主学习

⌾ 于睿

本文拟以自主学习的理论为基础,对学生自主学习进行探索和尝试，培养学生的自主意识;引导学生要自我肩负起学习的责任;有目的、分步骤的培养学生自主预习的好习惯;在课堂教学落实学生主体地位。

自主学习；素质教育

在教学中，教师要针对学生的年龄特征以及教学内容，设计出既让学生们感兴趣，又能培养他们语言运用能力的情境进行教学。在整个教育领域中，人们都越来越强调“以学习者为中心”的教育理念及教学方法。人们意识到，对学习的最终结果起决定性作用的是学习者本人而不是其他。在教学中教师必须要考虑到学生的个体特征，要做到以人为本，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习和终身学习的能力，这才是教师应该追求的教育方式。一些未来学家预言:二十一的文盲将不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。学生能自主把握自己的学习，不仅是英语课堂教学改革的突破，也是实施素质教育和培养全面发展人才的基本要求。下面就笔者浅谈几种做法:

一、转变教学观念，优化教学目标

在我国初中教学中，尽管普遍都很重视英语教学，教学质量也在不断的提高，但由于种种因素的制约，尤其是在“应试教育”的左右下，英语教学大多数是把传授知识作为主要目标，只重视学生成绩的高低，而忽视了学生的全面发展；只重视“教”，而忽视“学”；只重视向学生灌输，而忽视学生的主动参与；只重视教学活动的严格划一，而忽视学生的创造才能和个性差异；只重视基础知识的传授，而忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。出现这些现象都无疑是有悖于语言教学规律，结果是教师把本该活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。致使学生学了几年英语，到头来既听不懂，也不能说，两极分化严重，语言运用能力差，导致教学质量严重滑坡。外语教学出现了严重危机。那么如何在英语教学中体现、渗透素质教育呢？

1.转变教育观念，改进教学方法，实现应试向素质教育的转轨 我们要坚决反对应试教育，努力向素质教育转变，这是深化教育改革的关键。在英语教学中要加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习的规律，养成良好的学习习惯，尽可能创设适宜英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高。

2.创设交际情境，培养学生的交际能力 在平时的英语教学中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，教师也要尽量创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。比如日常生活中的问候、购物、打电话、看病、购物等，教师可通过扮演角色形象、放投影、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。

3.提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证 目前，部分英语教师对“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理的了解与研究还不全面，这在一定程度上阻碍了英语教学进程。所以教师不仅要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律的创业精神，还要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，使英语教学工作科学化，大面积提高教学，顺利完成基础教育阶段应试教育向素质教育的转变。

二、合理设定教学目标，优化课堂教学模式

在英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

一节课成功的标准不在于这节课教了多少内容，完成了多少教学任务，而在于在这节课里，学生练习了多少、在实践中能用多少，作为一名合格的英语教师，应该明白这一点。为此，英语教师应合理设计教学目标，做到因材施教。这就要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，通过分层教学，因材施教，以期完成所要达到的教学目标。可以说，目标教学就是把所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先要弄清本课的教学目标以及教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好反复钻研教材、明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，做到让学生心中有数，从而达到教学目标。

三、合理制定学习计划,朝既定目标努力迈进

古人说得好:“凡事预则立,不预则废”要搞好学习,首先要制定一个切实可行的计划。有了计划,一切工作就能有条不紊地进行,在时间的安排和精力的分配上才能合理。自主性学习应贯穿于学习的整个过程,它并不是只限于课堂,还应该体现在课前和课后。教师既是自主性学习目标的制定者也是教学方案的设计者。只有教师备好课,把握好自主性学习的各个环节，才能实现学生的自主性学习。有了学习计划还要根据自身情况制定自己的目标,目标可以是每一课的也可以是每个单元的,既要制定一个班级总的教学目标,又要因材施教,对不同层次的学生制定不同的学习目标,有了目标,才会有学习的动力和努力方向,并随时调整自己的学习方法朝目标迈进。

四、培养学生良好的学习习惯,提高自主学习的效率

“良好的学习习惯”是指经过不断地练习,逐步养成的能够提高学习效率,对终身学习,发展有益的学习习惯。可见，培养良好的学习习惯是至关重要的。不少学生只所以在英语学习中半途而废甚至导致失败，很重要的一个原因,就是学习习惯较差。良好的学习习惯有很多,课前预习就是其中之一,因为课前预习是学生培养自主学习的一个重要环节。英语不是我们的母语，学生在学习英语时，课前预习就变得尤为重要。课前预习不但增强了学生对新课的学习兴趣,更好地把握了学习的主动权；因为课堂教学的时间极为有限，特别是英语教学内容多，信息量大，大部分学生不可能在45分钟内就完全掌握，所以加强对已学知识的复习也是一个良好的学习习惯。搞好复习,可以巩固已学知识,为以后学习效果的提高提供条件。俗话说“磨刀不误砍柴功”，培养学生正确的学习习惯，虽然要经历很艰苦的过程，可学生一旦养成了正确的学习英语的习惯，学生就会发现原来英语如此简单，随着一个又一个学习上所获得的成功，他们会变得很自信，对英语也很感兴趣，而且他们会慢慢地爱上英语，同时也为他们的终生学习做好了准备。

总而言之，素质教育和自主学习的培养不是一朝一夕就能完成的。这就需要英语教师在每堂课上给学生创造更多自主学习的机会，给学生更多的时间来体验并享受这样的学习过程。要在教学实践中不断摸索提高学生英语自主学习能力的有效方法，使学生逐步形成良好的自主学习习惯，最大限度的来发挥学生的学习潜力，增强学生的学习自信心，真正达到让学生自主学习的目的，为素质教育的实施打下坚实的基础。

宁夏永宁中学 750100)