信守人本思想 践行素质教育——学习“生本教育”理念的点滴体会

⌾ 何玉光

信守人本思想 践行素质教育
——学习“生本教育”理念的点滴体会

⌾ 何玉光

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育。在生本教育的理论指导下，在素质教育的伟大实践中，作为一名教育工作者，我们必须重新给教育内涵一个恰当的诠释。

一、充分凸现学生的主体地位

1.开放学生学习的时间 拥有时间才拥有学习的主动权。教师要主动把课堂教学活动的主角位置让给学生，把课堂教学活动的时间多分给学生使用，把课堂教学活动的内容多留给学生处理解决，教师做好组织、设计、指导和点拨，主导者要让贤于主体者。

2.留给学生质疑的空间 “学起于思，思源于疑。”著名科学家李政道也说：“学问，学问，要学习提问。”可见，“问”是思维的开端，是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题，提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题。但是，并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索，以思为核心”，逐步培养学生质疑问难的能力，使其养成多思善问的习惯。质疑可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，是发挥学生主体作用的重要措施。疑是点燃学生思维的火种。全方位、多渠道培养学生的质疑能力，能使学生从被动学习变为主动学习，进而达到拓展学生思维的目的。传统的课堂教学模式是师生一问一答，学生思路设定在教师的框框内，处于被动状态，课堂教学不能体现学生的主动性。久而久之，学生会产生依赖顺从思想，缺乏质疑问难的精神，思维也将缺少主动性和积极性。因此，在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。在教学中，从学生的主体地位出发，积极启发鼓励学生大胆质疑问难，使学生从不敢问到想问，从不会问到善问，把学生的学习积极性引入到教学中来。

3.教给学生学习的方法 “授人以鱼”莫若“授人以渔”。教给学生学习方法就犹如交给学生打开知识宝库的钥匙。学生掌握了方法才能真正把握学习的主动权，真正居于学习主体位置。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要指导学生学会学习，教师在备课时，不仅要备教材、教法，更重要的是要备学生，站在学生的角度，根据学生的已有生活经验和知识水平，充分预想学生可能会出现的各种情况，去寻找相应的教学策略和教学方法。在教学中，要给学生创造从事活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技巧、思想和方法，获取广泛的活动经验，使学生从经验中、活动中，通过思考与交流有目的、有意义地构建属于他们自己的知识结构，获得富有成效的学习体验和方法，提高学习质量，在体验学习成功的喜悦中建立自信。

二、适时发挥教师的主导作用

1、先导 所谓“先导”，即指预先对教学过程的设计。具体地说，先导作用主要表现在对教学内容的选择和把握，对教学目标的制定，对教学时间的安排，对教学方法的选择优化，对教学手段的选取，对作业练习的拟定等方面。

2、引导 这里所说的“引导”，不是指对教学过程中某一问题的引导，而是指对学生的学习和发展从整体上进行引导。要引导学生解决两个问题：一是解决学习主体的内部动力问题，这就要求培养学生强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，高昂的学习情绪，坚强的学习意志等非智力因素；二是解决认识过程本身的问题，引导学生会分析、会记忆、会想象、会观察、会思考等。

3、指导 这里所说的“指导”，主要是指对学生进行学习方法的指导。备课时就应注重挖掘教材本身所蕴含的学法因素，讲课时适时点拨，使学生在学习知识的同时，领悟学法。通过教师的教法，教给学生学法。实际上，教法与学法是“你中有我，我中有你”的。以科学的教法促进学法的形成，这实际就是把教为主导和学为主体真正统一起来，从而有效地提高教学质量。

三、重新挖掘教育的本质内涵

教学过程不再是一个同步的，而是一个异步的、发散式的思维过程，不同的学生沿着不同的学习路径，完全可以构建出相同的结果。学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是学习者重现老师思维过程能力的函数。换句话说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵老师讲授内容的能力。

郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”

在今后的教学中，我将继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

综上所述，要做到真正意义上的生本教育，教师必须转换自己的角色，从知识的传授者转变为学生学习的促进者；从班级、学生的管理者转变为学生的引导者；从讲坛上的权威者转变为讲坛下的参与者、合作者；从拉动学生学习的纤夫转变为学生生命的牧者。只有这样，才能真正做到以生为本，我们的教育才称得上是真正意义上的生本教育。

甘肃省民勤县西渠县第二中学 733300)