如何搞好初中数学课堂教学

⌾ 杨淑珍

如何搞好初中数学课堂教学

⌾ 杨淑珍

学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？

一、以学生为主体，转变教学观念

教学观念的改变一定程度上决定了素质教育的质量。而在日常的教育教学过程中，教师很难真正做到转变现有的教学观念。随着计算机教育教学改革不断深入，为了更好地适应时代变化的要求，教师应当改变传统的固有的教育教学观念，对学生进行综合素质培养，真正做到以学生为本进行教学。然而，在传统的教育教学理念中，教师是课堂教学的主体，教师大多采用填鸭式教学，这使得学生失去了学习的主体地位。所以，教师要转变教学观念，必须以人为本，根据学生的实际情况，采用不同的教学方式，培养学生的兴趣爱好，从而改变现有的学习氛围。

二、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

三、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

四、开发学生的思维、培养学生的学习兴趣

新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。如，在七年级数学第一章节中加入了“丰富的图形世界”，从学生能看得见摸得着的实际物体出发，“想一想”引导学生动脑、并使学生进入了初中数学的一片新天地。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的想的欲望。在教七年级数学“几何体”部分时，鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中多想一想，学生就开始对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。又如七年级的“正方体的表面展开”这一问题，答案有多种可能性，此时，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，并用“冠名权”的方式激励学生去探索更多的可能性。在操作过程中，要求学生多想一想，不要习习惯性地只求一个答案。这样，不仅能开发学生的思维，调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围中学数学教学从“知识传授”的传统模式转变到“以学生为主体”的实践模式，着眼于数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注重学生创新精神和实践能力的培养，这既是实施素质教育的要求，也是新教材的精髓所在。

五、数学课给学生足够的展示空间

中国的课堂一直是教师为主角，满堂灌的教育方式，但是从长远的角度来看，这样的教育方式是错误的，著名教育学家陶行知先生曾经提出：“行是知之始，知是行之成。”也就是说人的能力不是靠“听”可以实现的，而是必须要依赖做，只有亲自实践才能得到真知。因此，在新课程理念指导下的教师不能让学生做课堂上的“听众”与“观众”，而是要做主演，亲身参与到课堂的实践中，包括新知识的获取与旧知识的联系。数学课与其他课程最大的区别在于其逻辑性较强，这堂课与上一堂课的联系较深，一般的教学方法都是这节课讲概念，下节课讲习题，加深联系，因此学生不能忽略任何一节课。让新课程理念指导下的数学课堂告别过去“一言堂”的形式，大大提升了教学课堂的活力。教师在教学活动中要积极的参与其中，耐心指导，与学生建立平等互助的关系，努力探索，发挥教师的主导作用，将学生的个性解放，使其张扬释放，可以更好地接受未来的挑战。

初中数学课程的开展对于学生未来学习数学有很大的影响，在新课改的背景下，初中数学课堂要告别传统的封闭集中模式，要向过去的教师“一言堂”说再见，教师要为孩子插上羽翼，用数学知识丰满这羽翼，让其可以更好地展翅高飞，使数学课堂变得更加有趣，让数学公式变得如音符一样美妙，让中国数学教育更上一层楼。

甘肃省陇南市宕昌县官亭九年制学校 748500)