新课改背景下初中美术课堂教学的思考

⌾ 李宝军

新课改背景下初中美术课堂教学的思考

⌾ 李宝军

美术学科是对创造力的培养最有成效的课程之一，作为美术工作者努力传播美术文化、提高学生的综合素质，特别是培养学生的创新精神和解决问题的能力是责无旁贷的。本文从以生为本，体现主体意识；以爱导课，培养学习兴趣；因势而变，促进学生发展；鼓励体验，激发参与意识等方面阐述了创新教学具体实践的一些行之有效的操作方法，对指导美术教学走向创新之路，开拓教师创新思维，有一定的帮助。

美术教学；创造能力

基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于教师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。在如今的新课程下树立以学生发展为中心的教育观念，美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。

一、以生为本，体现主体意识

新美术课程的标准要求以学生的发展为本，体现学生的主体意识。让学生在学习中感受美术体验乐趣，这是课程改革的需要，也是美术课堂教学应该达到的目的之一。要从学生出发，培养学生的自主性学习，在教学过程设置中，重视学生认识的体验，让学生主动参与教学，感受、体验美术的欢乐，使学生处于愉悦的心理状态，从而提高教学的质量和效益。如在教学七年级下册《走进连环画，组画的世界》时，在漫画、卡通画基本知识教学的基础上，结合连环画、组画的特点，围绕“走进连环画，组画的世界”这一课题，进行连环画、组画即兴创作和分组进行创作展示活动。借助欣赏传统连环画、组画加强学生对比当代连环画的兴趣活动中，培养学生学会学习，通过尝试教学激发学生的创新能力，让学生成为学习的主人。运用尝试教学法:“先练后讲”来巩固本课的重难点。学生从小到大陪伴最多的童年读物中最为普及的恐怕是连环画、组画了。它的图文并茂使学生获得文学故事情节与绘画视觉形象完美结合所产生的艺术美感。在教学中需要引导学生学习了解连环画的艺术特点，掌握连环画创作的历史意义，感受连环画艺术的感性思想，掌握连续画、组画的绘画技巧、构图、造型特征来表现画面中心思想，从而表达自己的思维个性特征。

二、以爱导课，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学习美术不再是难事。那么，如何培养学生学习美术的兴趣呢？其实要培养学生学习美术的兴趣，首先我们要全面了解学生，要因材施教，尊重学生，允许学生有自己不同的见解，允许存在个体差异，对不同的学生予以不同的评价标准，允许学生的个性自由发展，这与美术学科的特性一致。其次将美术课堂搬到野外，也就是走出教室实地写生，这也是写生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，闭门造车可不行,学生在这样的环境下领会不出什么。要想让学生的学习达到最好的成效，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。将学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。

三、因势而变，促进学生发展

教学设计是死的、但上课过程是活的。在教学过程中要根据课堂反馈情况及时调整教学，而不能不顾教学效果按部就班。如在教学八年级《艺术与科学》时，笔者按教学参考书上提供的教学设计去上，教参上有两个教学设计课型，一个是欣赏课型，一个是设计课型，我选择设计课型。它是适合一般学校使用的课型，只不过笔者是利用多媒体课件协助教学。大体流程为：1、讨论导入，明确艺术对生活的作用。2、举例讨论从生活中设计失败、成功的例子中感受艺术与科学的结合对生活的重要作用。3、欣赏分析，追溯历史，了解艺术与科学关系。4、教师总结，布置下一节课设计内容。本课教学中，因课堂上临时调整教学程序，如果学校没有师生所需的工具材料，课也是无法达到预期效果的。而本节课中，身边就有所需材料，能及时跟得上，使学生临时没带工具也能完成学习任务，在美术室上课，美术室平时就有8开的版画纸、水粉颜料2B铅笔、橡皮、毛笔、水彩笔等。这些都为课堂应急需要准备的硬件条件。当然，在下一节课中，学生就得自己带材料了。本节课按计划以欣赏为主，第二课时才设计，但看到学生那股热情劲，笔者不由自主地调整教学流程，缩减了欣赏时间，留给学生大量表现自己的时间，让他们开心地展示自己，及时地张扬自己的个性，这样既激发了学生学习美术的兴趣，又发展了学生的感知能力和形象思维能力，利用身边环境引导学生去探究，发展了学生的综合实践能力和探究发现能力。在本节课中，教师真正地成为学生学习的引导者、而不是知识的传授者，教师也根据学生的表现情况及时对教学作调整，顺着学生情绪及注意力来作改变教学，灵活而巧妙，并遵循“以人为本”思想，尊重学生想法，帮助学生兑现愿望，使学生的学习活动向一个健康的、有序的方向进行着。

四、鼓励体验，激发参与意识

在美术工艺课里，笔者从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握技能，在体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。运用灵活的教学手段，设计生动有效的教学方法。

总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。

陕西省榆林市定边县白泥井郑国洲中学 718600)