浅谈初中英语生活化教学

⌾ 杨婕

浅谈初中英语生活化教学

⌾ 杨婕

针对我们国家中学英语教学中存在过度强调语法，始终跟着考试指挥棒走，停留在英语教学低效的怪圈之中的现状，陶行知先生提出的生活教育理论对目前中学英语教学有着深刻的现实意义。

初中英语；生活化教学；教学策略

生活化教学就是教师把教学内容与学生的生活实际相结合，使学生在自己熟悉的环境中学习知识，从而有效地降低学生的学习难度，增加教学的趣味性，不断提升课堂教学效率。因此，初中英语教师要积极为学生创设生活化的教学情境，让学生在特定的语言环境中学习英语，从而实现英语教学的目的。本文结合自己多年初中英语教学经验，对生活化教学如何在初中英语教学中的运用进行探究。

一、课堂环境生活化

创设生活化课堂环境，要求我们在创设学习氛围的同时，更应使课堂环境温馨、富有生活气息，让学生在轻松的生活场景中相互沟通、表达感情。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，我们可以在教室里布置学生喜欢的英语图片、英语格言，还可在黑板上划分一个英语专区，写一些英语谚语、英语故事和英语文化知识等;让学生办英语手抄报，贴于教室里，一段时间替换一次，这种教室环境会激发学生的学习热情，缩小课堂与实际生活的距离，为进行生活化的英语教学奠定了基础。例如：在教七年级下册《UNIT 8 IS THERE A POST OFFICE HERE？》时，模拟某条街道的布局，借助课桌将教室布置成公园、商店、医院、街道等，让学生在模拟的生活情境中去掌握“WHERE IS THE POST OFFICE？ NEXT TO， BEHIND， IN FRONT OF，TURN RIGHT”等句子和短语。这样的课堂让学生有亲切感，容易理解、掌握新的语言点，兴趣也更加浓厚。

二、换位思考，课堂揉入学生的兴趣点，提高课堂听讲率

学生成绩不好的一大原因就是对英语没有兴趣，教师的课程不能吸引学生的注意力，或者说没有学习英语的动力。那么为什么学生不喜欢学习这门课程呢？原因是课上没有让他感到有趣的东西，这时候就需要教师来换位思考，教师来站在学生的角度来看英语课堂的教学，现在的学生比原来的要早熟的多，初中生刚刚进入青春期阶段，许多学生都有了叛逆心理，我们与学生年龄差距还是有一定的距离的，都说“三岁一个沟”，而我们教师这个年龄也不知道与学生的沟有多少道了。这时候教师就要了解学生这个阶段或者这个年龄里学生都对什么感兴趣，然后在一进入课堂时间就开门见山的提出这个让大家感兴趣的东西，吸引学生的注意力，这样只有先把学生的注意力吸引到课堂中才可以进入到接下来的教学过程中。只有学生去听课了才有机会来提高成绩，只有学生对这门课程感兴趣了，教师的良方妙计才有用武之地。

三、把英语带入生活，让英语可以运用在课下时间

每一个初中生中一学期中英语课堂的节数都是有限的。初中英语作为一们基础学科，而且是初中是整个英语打基础的阶段，想要让学生仅仅通过每学期的几节固定课堂的时间去学习好一门完全陌生的语言，那几乎是天方夜谭。这样就需要教师来“压榨”学生的课余时间来学习英语了。这里的课余时间不是要教师来布置大量的家庭作业来霸占学生的课余时间，而是布置一些别出心裁的活动来让学生在不知不觉中学好英语。比如说教师可以举办DV大赛，让学生们在课余时间自己组队共同拍摄一个英文短片段。这里的素材可以是教师提供的，也可以是学生自己寻找的，总之就是为了让学生的英语口语水平有所提高，鼓励学生勇于张开嘴，说出来。教师提供英语素材的时候或者给学生指导意见的时候要建议学生不要挑战难度太大的，毕竟这个活动的另一个目的就是为了让学生体验，零负担学英语，快乐英语也是可以办到的。这样在无形之中学生的课余时间就可以大部分来练习英语，而且学生在这种活动面前会很主动的来完成。不仅学生的积极性高，而且完成质量比普通的写作业要高的多。教师要做的就是把作业换一个“包装”，加上活动的“外衣”就可以让学生的积极性提高，日积月累之后就会发现显著的效果，英语成绩就会自然而然的有所提高。

四、初中英语教学走向生活化的设计方法

教学有法，教无定法，要想取得良好的课堂教学效果，教师就必须学会灵活运用各种教学方法，熟练驾驭课堂。在新课程改革大背景下的初中英语课堂教学中，学生不再是被动接受知识的配角，而是教学的主体，教师也不再是一味地唱独角戏，而是与学生共同合作、交流，积极发挥自己在教学过程中的主导作用。生活化的英语课堂为学生提供了一个有效沟通、互动交流的良好平台，使学生的自主学习能力和创新思维得到了发展，提高了学生用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。因此，在初中英语日常教学工作中，教师必须努力为学生创设一个生活化的教学环境，让他们在身临其境中受到潜移默化的感染，这样既可以让学生用更加真实的感受来应用课堂所学，又可以提高他们对英语学习重要性的认识。下面，笔者将结合自己的教学实践，浅谈如何开展生活化的初中英语教学。

五、对话教学生活化，增强综合运用能力

对话教学是初中英语教学的核心内容，师生、生生之间的对话可以有效提高学生的语言表达能力，也可以增强学生的综合语言运用能力。英语教学的主要目的是让学生灵活运用所学的句型、日常用语进行交流，而学生进行语言交流离不开特定的语言环境，只有结合具体的教学情境进行教学才能产生较好的效果。但是传统的对话教学方式大都是教师直接为学生呈现新句型，教师领着学生反复地机械性的朗读，通过“填鸭式”的方法强加给学生，采用这种方式进行对话教学，学生只会成为知识学习的机器，不会灵活地进行交际运用。新形势下，为了全面贯彻新课改“在玩中学，在学中用”教学理念，教师在对话教学中要根据学生的生活实际，积极为学生创设一些生活化的教学情景或一些交流场景，让学生在熟悉的环境中通过师生或者生生之间的语言交流，从而轻轻松松地掌握所学句型，不断提高学生的语言交际能力。

初中英语生活化教学，使教学活动置于真实的生活背景之中，挖掘教材中的生活信息对学生进行语言训练，培养其用英语进行有效交际的能力，提升对英语语言使用的灵活性，努力做到恰当得体的语言表达与知识积累的同步进行，还原英语课堂的生活本色，让真实的生活融入英语教学，让英语走进每一个人的生活，激发英语学习的兴趣，最终实现英语课堂教学的有效性和高效性。

[1]高艳.初中英语的生活化教学探析[J].考试周刊，2013(55).

[2]阮美贤.初中英语生活化教学的探索[J].中小学教材教学，2011，(6)

四川省射洪中学 629200)