微课在小学信息技术教学中的应用

⌾ 师婷

微课在小学信息技术教学中的应用

⌾ 师婷

微课作为教育信息化时代的产物，已成为教育热点，而信息技术课堂教学本身就与计算机息息相关，微课在信息技术课程教学中有广阔的应用和发展空间。本文将从微课的概念、特点，以及“微课在小学信息技术教学”中的应用展开深入的探究。

微课；信息技术；教学应用

一、微课的概念及其特点

随着信息化时代的到来，微课成为了一种新型学习资源，并且已经得到了普及，很多教师已经能够制作优秀的微课并且将微课应用于教学当中，微课多用于学生自主学习当中。那么，怎样的微课是优秀合理的微课呢？首先要从微课的概念说起。

1.微课的概念 “微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想[1]。小学信息技术课堂通过教师讲解及演示，然后学生操作练习掌握技能，为学生今后能够有效地解决实际问题做铺垫。微课是以信息技术课程为基础开展的一种新型教学模式，学生对于没有掌握的知识不能够独立解决的情况下，微课就十分适合作为一种课堂教学资源，让学生能够去独立观看微课，从而掌握基本技能。

2.微课的特点 微课创始人胡铁生先生提出微课微课的特点，可以用“短小精悍”来概括[2]。南京师范大学教育技术系张春一教授总结微课具有“四微”特点：(1)微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。(2)微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。(3)微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。(4)微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。[3]

由此可见，一个优秀的微课是具有针对性围绕某个知识点设计的，简短的时间一般不超过10分钟，能够在这10分钟之内将教学内容精心设计，有明确的教学目标、突破重难点的视频。微课是服务于学生，能够从学生的角度出发去设计，根据学生的需求去制作出的微课才能达到最佳效果。微课资源是需要教师在教学实践中不断反思，从而根据学生的反应情况不断完善的。

二、微课在小学信息技术教学中的应用

小学信息技术课侧重学生课堂自主学习实践和操作技能的掌握，但学生在课堂中存在层次不齐个体差异的情况，合理运用微课可以提供小学信息技术课堂效率，因此，微课对于信息技术教学有着推动教师教学水平的提高、促进学生学习兴趣和能力的提升的重要作用。

1.微课对于信息技术课堂的适用性 信息技术学科的优势在于拥有独立的硬件设备，为学生能够自主观看微课提供必要外界条件。现阶段信息技术课堂教学讲练结合，教师大多通过电子教室广播教学，广播教学过程中存在学生个体差异，不能够同步跟随教师操作，学生存在遗忘步骤掌握不全面的情况，使得个别学生对于课堂重难点难以突破，微课的存在可以帮助学生巩固知识加深映像起到辅助作用，学生可通过选择性的观看微课视频解决问题，使信息技术课堂效率得到了提高。

2.制作适用于信息技术课堂的优质微课 如何在简短的十分钟内抓住学生的学习兴趣使微课充分发挥其作用？张一春教师总结了微课制作五大关键策略(1)精心的教学设计。要有较为完整的课程结构，包括开始、结束、授课、互动等，并不是从长的视频课中截取一段；(2)特色的教学内容。微课是一个精彩的短课，需要尽量突出该课程的特色，不能做得平铺直叙；(3)丰富的多媒体技术。微课要尽量使用多媒体技术，展示课程内容。如使用动画、图表、音视频等方式表达教学内容；(4)精致的拍摄制作技术。由于微课时间很短，因此要重视每一秒，尽量不要有口误、重复、表达不清、拖沓现象。尽量加上字幕。另外要注意教师的仪表、动作、语言等，学生要全神贯注，不能开小差；(5)重要的开场2分钟。视频课最关键的是开头，要抓人眼球，要能吸引听众。因此要非常重视开头的1～2分钟。[3]

因此，一个好的微课教学设计十分重要，为了突出课程特色，需要好的构思和创意，选择合适的微课类型。施教对象为小学生，想要吸引他们的兴趣，就需要从学者的角度出发，并且微课的环节紧紧相扣不脱节，并且教师的语言要精炼易懂，克服小学生理解不全面、注意力不集中的一些问题。信息技术课堂不同于其他学科，信息技术学科可以运用丰富的多媒体技术，结合课件和操作步骤的演示，运用技术上的优势制作出优质的微课。制作微课成功后，后期对于微课的完善也十分重要，对于信息技术学科而言，操作步骤课通过录屏软件加以编辑，可以起到一些强调和突出问题的作用。

三、微课运用于信息技术课堂的存在问题

微课作为一种新型的教学资源，在信息技术教学中微课有着适用性，合理地运用微课，可以有效提高课堂效率。

1.高技术含量的微课不等于优质微课 信息技术学科往往追求技术上的完美，借助后期的剪辑和编辑可以让微课变得炫丽美观，但是作为一门技术传授的学科，学生能否掌握微课中的知识尤为重要，因此一个好的微课技术含量只是其中之一，更重要的是设计者的设计创意，制作的微课能否吸引学生，就要从学生的角度思考，不断反思充实，因此在微课的设计上多花时间思考设计是至关重要的。

2.微课并不能够替代教师授课 微课作为一种教学资源，不能够完全替代教师，让学生依靠微课学习，是不能够彻底解决学习问题的。教师通过课堂上授课，于学生的互动环节可以进一步了解学生掌握情况，发现问题和解决大部分学生的问题，，对于一些学生遗忘的教学内容微课可以起到巩固作用。学生观看微课，对于知识易掌握，但对于能力和情感态度的培养不能通过微课表达出来，还需要教师在课堂教学过程中体现，因此在课堂中合理运用微课可以提高教学效率，但微课并不能完全代替教师达到传道授业解惑的目的。

在信息技术课堂教学中合理运用微课可以有助于激发学生学习兴趣，培养学生主动学习、思考的能力。更好地将微课运用于信息技术教学值得我们不断实践探究，在信息化时代下我们应该创新突破，促进小学信息技术教学发展。

[1]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络,2013,(10):28-30.

[2]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育·综合,2014.04:33-35.

[3][4]张春一.微课建设研究与思考[J].中国教育网络.2013,(10)：28-31.

新疆乌鲁木齐市第八十九小学 830000)