用智慧点燃激情，用爱心感动学生——浅谈班主任工作体会

⌾ 王桂梅

用智慧点燃激情，用爱心感动学生
——浅谈班主任工作体会

⌾ 王桂梅

班主任要做学生的精神领袖，做学生行动的楷模，爱学生，必须善于走进学生的情感世界，并在教育中播撒爱心。

精神；楷模；爱心；感动

我参加工作十四年，班主任工作也干了整整十四年，在初任班主任时信心十足，目标远大，想通过“三把火”的治理把我班烧到同年级的前列，但事与愿违，尽管每天我披星戴月，上班比学生早，回家比学生晚，可问题还是如雨后春笋般的产生，校领导也常来“兴师问罪”，“你班的学生怎么经常迟到呀？”，“你班的环境卫生怎么没搞？”，“你班的班风不好……”听到这些时我往往火冒三丈，逮到当天犯错误的学生就叫到办公室疾风骤雨般的痛骂一顿，我气极败坏，可学生一出门却哈哈大笑，活蹦乱跳，领导批评我感到很委屈，想想自己付出的远远超过别的班主任，但班级管理还是力不从心，班级的整体成绩也比不上其他班。痛定思痛，我开始静下心来观察优秀班主任的班级管理艺术，潜心阅读班主任工作的各类书刊，从中认识到了自己的不足，尤其拜读了李镇西老师的《做最好的老师》。

我感受颇深、受益匪浅，有感自己的班级管理方法，总结为：用智慧点燃激情，用爱心感化学生。

我认为：要搞好班主任工作必须树立“静下心来教书，潜下心来育人”的教育理念，用智慧和爱心积极有效的开展班主任工作，教育专家魏书生说：“学生是老师的助手，帮助老师教书；老师是学生的助手，帮学生学会做人。”班级要形成这种宽松、平等的氛围才更有利于学生发展。

一、用智慧点燃激情

智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。培养德、智、体、全面发展的学生，决不能用高压政策，要用好的方式让学生在激情中奋进，在激情中完善自己。

1.做学生的精神领袖 “亲其师，则信其道；信其道，则循其步。”所以说教师是学生的一面旗帜，中国物理学界的一代名师、清华大学教授叶企孙，一生教书，呕心沥血，不图名利，别无他求，培养出了一大批优秀人才。1999年9月，国家隆重表彰为“两弹一星”研制作出突出贡献的23位著名科学家中，有11位就出自叶企孙老师门下，他就是做学生精神领袖的楷模。

俗话说：“做弓的望弓弯，做箭的望箭直。”做老师的都希望自己的学生是最优秀的，班主任是学生的精神领袖，能指导和帮助学生描绘人生的宏伟蓝图。在今年学校举办的春季运动会中，我班的跳高王子(从初中一直是跳高冠军)吴健同学因参赛前脚踝扭伤仅仅得了第三名，赛后他非常伤心，趴在跳高垫子上痛哭起来，观众席上的好些同学都替他伤心难过，几天过后他还是精神萎靡不振，没能走出失败的阴影，我找他谈心，“吴健同学以前有很多同学崇拜你，你知道吗？”吴健说：“知道”，我又问“那现在呢？”“学弟学妹们肯定都看不起我了”他低沉地回答。我打开办公室的电脑，让他看校园网上同学们的留言：“吴健，你带伤参赛，虽然得了第三名，但你在我们心中永远是冠军。”“吴健，你在生活中的奋斗精神胜过你在赛场上获得的第一名，你是我们的偶像！”，“吴健，虽然你比赛失败了，但你一定要在人生的竞赛中取胜，祝高考成功”……在几十条的留言中，没有一条是嘲笑他、看不起他的，吴健看过后，脸上顿时露出了轻松的笑容，自信地对我说：“王老师，我知道以后该怎么做了。”我趁机送给他复印好的两篇文章《俞敏洪与新东方》、《我奋斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》，第二周的作文课上，我发现他的作文本上有这么一句话：“不管你现在的生命是怎么样的，一定要有水的精神，像水一样不断地积蓄自己的力量，不断的冲破障碍，当你发现时机不到的时候，把自己的厚度积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能奔腾入海，成就自己的生命。”

吴健终于从失败的阴影中走了出来，其实校园网上80%的留言是我写上去的，由于这个编造的“美丽谎言”，使我的学生重新振作起来，继续去成就自己更大的梦想，也让我感觉到精神领袖的魅力所在。

2.做学生行动的楷模 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在日常的班级管理中榜样的力量是非常重要的，当去年冬天的第一次寒流袭来时，北方普降大雪，我所处的西北地区温度降的很厉害，路上结了很多冰，我班上有些同学出现了怕路滑不来上晚自习，不准时上早自习，怕冷不去上课间操等情况，针对这些情况，我觉得单纯的批评教育反而会搞得班级怨声四起，我的做法是每天早早的来到教室，早自习和同学们一起大声朗读课文，课间操跟着同学们一起去操场跑步，渐渐地我发现迟到的学生没有了，出操率也高了，有一天我刚下课，有位同学过来请假，测体温烧到了38.5度，我问为什么不早说，他说：“老师，你也感冒了，但还是坚持为我们上课，我……”我批了假条，并给家长打电话，让尽快治疗。因为我的榜样作用，用无声的语言要求学生做一个守时的人，一个积极克服困难的人，这比空洞的说教的效果要好很多。

二、用爱心感化心灵

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先必须把学生当朋友，去感受他们的内心世界。班主任对班级学生真挚的爱，是我们感染学生的情感魅力。有些班主任总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友般的爱，这种爱是发自内心的，是自觉的。气温骤降，天气寒冷时，自然地提醒学生“多加一件衣服”；学生生日到了，适时地送上一张贺卡；节假日，邀请班级学生去郊游、去登山；在课余，与学生一起评论新闻，谈论盖茨、姚明甚至电影明星……，当把爱心自然地献给学生时，我的学生不只把我当作老师。这时我获得的尊严，就不仅是班主任老师的尊严，更是朋友的尊严、同志的尊严、姐姐的尊严。

有人说教师是良心的职业，教师应该是淡泊名利的，能够在狂躁的世界里静下心来钻研和学习的人，而班主任更应该是这样的，两个多月的班主任培训经历，使我深深懂得，班主任工作是爱的事业，是神圣的工作，是育人的艺术。我想借汪国真的诗来表达我对班主任工作的执着：

我不去想是否能够成功，

既然选择了远方，

便只顾风雨兼程。

我不去想身后会不会袭来寒风，

既然目标是地平线，

留给世界的只能是背影。

我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，

把握瞬间的辉煌，拥抱一片火热的激情。

[1]《班主任之友》

[2]《爱的教育》李镇西

[3]《给老师的一百条建议》苏霍姆林斯基

[4]《做最好的老师》李镇西

甘肃省永登西铁中学 730334)