创新药物研究中心实验室安全管理

方 石， 周余斌

(重庆大学 创新药物研究中心, 重庆 401331)



创新药物研究中心实验室安全管理

方 石， 周余斌

(重庆大学 创新药物研究中心, 重庆 401331)

学院等二级单位是将学校统一的实验室管理制度和办法落地的关键点。二级单位从事实验室安全管理面临的首要问题就是如何将现有管理制度细化并落实。创新药物研究中心在重庆大学已有管理制度和办法指导下,针对二级单位管理工作中制度建设、机构建设和管理措施等几点主要内容,阐述其对安全管理制度的分解与具体实施方式,以期强化实验室安全管理,为高校师生创造一个安全舒适的教学科研环境。

实验室安全管理； 组织机构； 制度建设； 管理措施

高校实验室是实施人才培养和科学研究的重要基地, 其安全建设与管理是学校教学科研等工作正常开展的重要保障[1]。为保障实验室安全运行,各高校均制定了实验室安全管理制度,并由学校专属部门负责具体实施与管理。但高校实验室数量多、差异大,以一套制度和管理办法一以概之是不切实际的,需要针对不同学科、不同研究方向有针对性地进行管理。学院等二级单位便是落实学校统一管理制度和办法的关键机构,也是各个实验室上一级的直接管理机构,是沟通顶层设计和具体执行的桥梁。如何将现有管理制度细化并落实,是二级单位从事实验室安全管理面临的首要问题。

重庆大学创新药物研究中心(下简称“中心”)实验室大楼总面积约为7 000 m2,在硬件设施上配备通风系统和中央空调系统。实验室根据研究方向的不同分为4类:合成化学与药物先进制造实验室、天然产物与化学生物学实验室、生物信息学与药物设计实验室、分子药理与药剂学实验室。中心的实验室管理则重点围绕有机化学和生物2大类实验室进行。这2类实验室存在许多易燃、易爆、剧毒、强腐蚀性化学药品和试剂,有些化学反应还需要高温和高压,使实验室安全管理相对复杂[2-3]。同时中心科研任务重,实验室工作时间长,也为管理工作带来了困难。现结合中心在重庆大学已有管理制度和办法指导下,从事实验室安全管理的具体工作,阐述二级单位管理工作中的几点主要内容,与兄弟单位交流探讨。

1 组织管理机构建设

实验室安全管理存在安全责任不明、安全制度不完善的问题,且因为缺少专业技术人员, 难以实现实验室安全的专业管理[3]，这便需要从管理机构入手,构建管理金字塔,层层落实管理责任,吸纳具有专业知识的人员参与完善管理机制。

1.1 课题组组长负责制

中心各个实验室从事的实验内容及研究方向不同,需对管理进行细化。

中心的科研教学实行课题组负责制。每个课题组设课题组组长一名,同一课题组无论下辖实验室数量几何、人员多少,都从事同一方向的研究,课题组组长所辖实验室的管理内容基本相同,对下属每个实验室的具体实验内容和实验潜在危险最为了解,课题组组长即作为下辖实验室的直接安全负责人。各个课题组构成了中心实验室安全管理的基本单元和制度的具体执行者。

1.2 成立安全管理小组

各个课题组负责人组成了中心的安全管理小组,统筹实验室的安全管理工作,组织布置具体安全工作内容,监督制度的执行情况,规划实验室安全管理经费的使用。中心的安全管理小组由中心的第一安全责任人、主管主任担任小组组长,统筹中心的实验室安全管理工作。安全管理小组设实验室安全秘书1名,负责根据学校已有的管理规章制度,拟定中心对应的安全规章制度,组织完成具体工作内容,督促各课题组执行安全规章制度。

各课题组负责人通过安全管理小组参与到二级单位实验室管理工作中，根据本课题组的实际情况执行现有制度,对现有管理办法的可执行度进行评估,提高其可操作性。各课题组之间相互监督,促进制度的落实。

1.3 签订安全责任书

为明确各课题组负责人在实验室安全管理工作中的职责范围,强调实验室安全管理的严肃性,明晰事后追责,中心与各课题组负责人签订了书面安全责任书,逐条列明了各课题组负责人的安全责任。

同时,学生作为实验的具体操作者,中心也在每年新生安全教育培训后,与之签订安全责任书,督促学生遵守学校和中心的安全规章制度。

2 管理制度建设

管理需要有据可依,有章可循,这便需要建立制度。学校的制度固然可行,但与二级单位的实际情况往往存在出入,这些出入使制度落实困难,或难以涵盖全面。二级单位需结合自身情况,在不违背学校制度的前提下拟定二级单位自己的管理制度,通过安全管理小组的审核与修订,最后定稿实施,并在实施过程中根据出现的难点和问题进行修订。各课题组可在遵守二级单位管理制度的前提下,结合实验室情况,对“实验室安全管理制度”进行补充。

制定好的规章制度在安全教育时组织统一学习,并制作展板,在各实验室上墙张贴,一则方便学习、加深记忆，二则可起到警示作用。

3 管理措施

3.1 日常管理

实验室安全检查是实验室日常管理的重要组成部分,是制度落实情况的集中反映。但检查不是你追我逃的模式,需要涉及其中的所有师生共同参与,相互监督,实现管理者与被管理者经常性的角色互换[4-6]。中心始终实行高频率的安全检查,包括周制安全检查、节前安全检查和不定期抽检[7-8],保持实验室安全的常抓不懈,使各实验室的安全工作不是应付检查,而是逐渐形成常态。

3.1.1 周制安全检查

以教学周为单位,中心每周一组织一次对中心所有实验室的安全卫生检查,检查内容包括水电安全、仪器设备安全、实验操作安全和卫生等常规内容,以及以往检查中的普遍性问题整改情况。

检查小组由教师代表、学生代表和实验室安全秘书共同组成。中心的每一位教师和学生干部每半年都会参与一次以上的安全检查。检查完毕后,在学院公示栏和公共网络上公布检查结果,点名指出存在的问题和整改措施。检查结果中表现优秀的通报表扬,列出问题的随即纳入课题组教师年度考核和学生的评优考核中作为减分项。

3.1.2 节假日前安全检查

法定节假日及寒暑假学生集中离校,实验室将处于无人状态,需在节前对实验室进行安全检查,检查内容除周制检查内容外,还包括确认水电、气体钢瓶等处于关闭状态等。检查小组由实验室安全管理小组组长(或副组长)、小组成员代表、学生代表和实验室安全管理秘书共同组成。检查结束后公布检查结果,并在当天对整改效果进行复查。

3.1.3 不定期抽检

为巩固某一新管理办法的实施,监督某一项工作的落实情况及近期较多出现隐患(如加热设备的违规使用和放置等)的整改情况,有针对性地对实验室进行不定期抽查,并督促整改落实。

3.2 安全规范

安全规范是对实验室管理制度中某一方面内容的具体执行,强调管理的同时,也包括硬件设施的补充完善。规范中的内容均属于日常管理检查范围,在检查中不断地得到强调,最终实现常态化。中心根据制定的实验室管理制度,分别对安全手册、气体钢瓶安全、药品安全、废固废液管理和实验分区进行了规范。

3.2.1 安全手册

由实验室安全管理小组牵头,编写及印发“创新药物研究中心实验室安全手册”(约5万字),该手册中汇集了中心所有的实验室管理规章制度,同时,针对中心有机化学和生物方向实验室制定了化学实验室安全细则和生物实验室安全细则。细则中将常用仪器、试剂使用过程中的注意事项和应急处理办法都做了相应的描述。安全手册下发至中心全体师生,成为实验过程安全的指导书。

3.2.2 气体钢瓶安全

气体钢瓶是化学和生物方向实验室的常规试剂瓶。中心依照“实验室安全管理制度”,由各课题组指定专员作为气瓶安全员负责气瓶管理。氮气和惰性气体的钢瓶用铁链固定在墙上或通风橱边,取用更换均需在登记簿上登记。

易燃易爆气体由中心购买具有报警防爆功能的气瓶安全柜单独存放于实验室外特定位置,并指定专人为气瓶安全柜管理员进行管理,取用易燃易爆气体均需登记。

3.2.3 药品安全

一般药品由课题组存放于所辖实验室药品柜中,指定专人为药品管理员。药品管理员负责药品的购买、取用、报废登记,按照制度要求,定期对药品柜进行整理。

大剂量溶剂存放于带锁的专用黄色溶剂柜中,由各课题组药品管理员进行管理。

易制毒化学品存放于危险化学品库房内(按标准要求建立,含监控、防爆灯、防盗门、安全柜、通风口等设施),由中心指定的易制毒化学品管理员(2名)进行统一管理,购买、存放与取用均须在管理员处登记并接受监督,实行“五双”制度。

3.2.4 废固废液管理

实验室在运行过程中每天都会产生大量的废固废液,而具有资质的废固废液处理单位并不能经常到场运输处理。为此,中心建立了废固废液间,作为废固废液临时集中存放处。废固间设置上锁分类垃圾箱,废固废液间均装有监控摄像头,24 h监控。

中心统一设计印刷废固废液分类标签,下发各实验室,在使用容器前即粘贴在容器上,并注明分类和其他标签信息。

废固废液的存放须在实验室安全秘书处进行登记,在安全秘书检查标签的真实性和完整性、包装的完整性之后,领取钥匙,将废固废液存入指定地点。

3.2.5 实验分区

实验区和学习区必须是有明确界限的2个区域,在实验室内虽设有放置电脑书籍的区域,但只能用于实验记录,临时查阅文献,不可作为长期自习处,更不可作为就餐处和休闲处。但在实际情况中，实验持续的时间往往较长,实验人员需要饮水和休息。中心在每一层楼大厅处设立休息区,设置桌椅、茶水柜、饮水机等,作为实验人员休息饮水的场所。

3.3 安全教育

在实验室安全事故中，人为因素引起的事故比例高达98%[9]。安全知识欠缺、安全意识淡薄、安全技术缺乏是发生安全事故的根源。安全教育在解决此根源问题上就显得尤为重要。学校每学年均会要求二级单位对学生进行安全教育。二级单位开展的安全教育不仅包括火灾逃生等常规安全教育,还包括实验过程常见安全问题的专业安全教育。接受教育的对象不仅有学生,也包括教师和其他实验技术人员。教育的形式不仅是讲义式、展板式,还需要实践式。安全教育与安全检查一样,需要连续性和长期性,需要多次的重复巩固[10]。

3.3.1 常规安全教育

每学年新生入学之初,组织包括新生在内的所有师生参加火灾防范与逃生等常规安全知识讲座。讲座后组织新生参观中心实验大楼内消防安全设施,明确安全设施位置和消防逃生路线,演示灭火器和消防疏散箱的使用规程。

3.3.2 专业安全教育

在常规安全教育之后,由中心安全管理小组选定主讲教师,结合实验过程中常用试剂、仪器使用的注意事项、危害的应急处理措施等,对学生进行讲解。

实验室内进行的实验大多是探索性实验,实验过程和实验结果大多是未知的,在安全管理方面存在着很大的不确定性[11-12]。课题组负责人在学生从事某具有潜在危险的实验活动之前,需与其明确该实验存在的危险和紧急应对措施,必要时应在旁监督。

3.3.3 安全考核

安全教育结束一周后,由中心安全管理小组成员根据安全教育内容命题，组织新生进行安全考核。考核不通过者不得进入实验室进行实验,须经过安全再教育并补考合格后,方可进行实验。

3.3.4 事故通报

事故通报既包括对新闻报道的已经发生的重大事故进行通报,也包括对二级单位所发生的小型事故进行通报。重大事故后果严重,影响极大,虽很少发生，但能起到震慑警醒作用,而小型事故则是发生在周围,更容易发生在日常实验工作中,为今后同类事故的处理提供参考,防微杜渐,避免因小事故处理不当导致重大事故的发生。

4 结语

实验室安全管理和建设并不能一劳永逸,它是一项需要长期坚持和重视的工作。随着高校科研教学事业的发展, 实验室安全管理也在不断探索、调整、改进,不断完善。二级单位作为制度的执行者,需制定并实施相应的“落地”管理办法,以人为本,竭尽所能与广大师生一起营造安全的实验环境。

References)

[1] 李五一.高等学校实验室安全概论[M].杭州:浙江摄影出版社, 2006.

[2] 唐岚,李晓林,谢庆春,等.高校化学实验室安全规范管理探究[J].实验技术与管理,2010,27(3):249-252.

[3] 温光浩,周勤,程蕾.强化实验室安全管理,提升实验室管理水平[J].实验技术与管理,2009,26(4):153-157.

[4] 黎林,钦明皖,舒坚,等.高校实验室文化创新建设的探索与实践[J].实验室科学,2013,16(2):144-147.

[5] 黄如绒.高校实验室文化建设途径[J].中国现代教育装备,2013(13):26-27.

[6] 陈浪城,严文锋,刘贻新.“以人为本”建设高校实验室安全文化[J].实验室研究与探索,2015,34(7):285-288.

[7] 朱琳，管晓丹，张福胜.高校化学实验室安全管理的思考[J].广东化工,2014,42(2):174-176.

[8] 徐建斌,赵涛涛.高校实验室安全管理工作现状与对策研究[J].实验室科学,2009,12(4):164-165.

[9] 谢章丽,徐薇薇.高校实验室不安全因素分析与对策[J].江苏工业学院学报,2003,4(4):78-80.

[10] 黄文霞,罗一帆.高校化学教学实验室安全教育与管理[J].实验技术与管理,2010,27(9):193-195.

[11] 黄小斌,朱志明,周玉玲.高校工科实验室安全防范机制研究与实践[J].实验室研究与探索,2010,29(8):162-164.

[12] 乔晋忠,张丽萍.高等院校实验室管理的研究[J].中北大学学报,2006,22(1):92-94.

Analysis of laboratory safety management of innovative drug research center

Fang Shi, Zhou Yubin

(Innovative Drug Research Center, Chongqing University, Chongqing 401331, China)

Schools and other secondary units are serving as key points of the laboratory management system and measures. The major problem in the laboratory safety management of secondary units is how to refine and implement the existing management system.Under the guidance of the management system and methods of Chongqing University, combining the system construction, organizational construction and management measures in laboratory safety work, the Innovative Drug Research Center expounds on the division and practice of the management system to strengthen the laboratory safety management and create a safe and comfortable teaching and scientific research environment for teachers and students in colleges and universities.

laboratory safety management; organizational structure; system construction; management measures

10.16791/j.cnki.sjg.2016.11.003

2016-06-13

方石(1989—)，女，江西婺源，硕士，副科级职员，主要研究方向为食品生物技术

E-mail：fangshi@cqu.edu.cn

周余斌(1968—)，男，重庆，硕士，副处级职员，副主任，研究方向为环境科学和城市环境与生态工程.

E-mail：zyb@cqu.edu.cn

G482；X921

A

1002-4956(2016)11-0010-04