微信在高职英语教学中的应用

苏凤杰

（广西职业技术学院　广西·南宁　530227）



微信在高职英语教学中的应用

苏凤杰

（广西职业技术学院广西·南宁530227）

摘要：微信是一种新型的网络交流工具，其受到了“90后”高职学生的喜好，这也为将为微信利用在高职英语教学中提供了机会。从微信的功能为出发点，对高职院校在英语教学中对微信的应用进行分析，目的在于提高高职院校英语教学质量，希望文中内容对相关工作人员能够有所帮助。

关键词：微信；高职英语；教学改革

微信具有操作简单、安装便捷等特点，得到了广发的引用，尤其是其得到了广大“90后”高职院校学生的喜爱。现今，在教育领域中网络技术得到了广泛的应用，这也给利用微信改变高职英语教学提供了机会。

一、高职英语教学现状

2007教育部颁布了《大学英语课堂教学标准》，这对大学英语教学模式提出了指导性意见，强调高效在英语教学过程中，应当加强对现代信息技术的利用，通过计算机等信息技术的应用对英语教学进行辅助，提高学会对英语的兴趣，改变传统单一的课堂模式。在教学过程中，在情况允许的条件下，应当尽可能的应用现代信息技术对教学模式进行改变，应用网络技术辅助英语教学开展，从而使英语教学能够逐渐向着自主化学习和个性化学习方向发展。

近几年，我国高职教育规模正在逐渐扩大，高职院校学生的数量也在日益增加，这对高职院校的发展来说既是一个机遇，同时也是一个挑战。高职院校与我国与我国高等院校之间存在的最大的差距就是学源。通过对高职院校学生的调查可以发现高职院校的学生多数对英语的学习充满热情，但是缺少毅力和耐心，此外高职院校中的学生还存在依赖、跟风等特点，在学习英语过程中愿意看自己周边人的行为，周边的学生学自己也跟着学，周边人不学自己也不学。因此，在高职英语教学过程中如果可以让高职院校在英语学习过程中，由被动学习转向主动学习，则可以提高学生的英语的兴趣，以及会提高学生的学习欲望和积极性。

二、高职英语教学中对微信应用的优势

（一）具备学习条件

无线网络已经覆盖全国各地，人们利用手机可以随时随地进行上网，享受其带来的便捷性。手机普及给微信教学提供了良好的条件，其也成为了学生进行自主学习的便利工具。现在高职学生基本人手有一部手机，这都为微信在英语教学中应用提供了便利条件。

（二）良好的用户体验

微信既可以实现传统的双向确认关系，也具有单向信息传递功能。一般情况，即时通讯软件都是在网络平台上进行，微信则是进行面对面交流，传统的即时通讯软件多数在信号传播过程中都应用文字符号进行，用户利用微信可以与手机通信录、QQ，甚至微博用户进行交流，在交流过程中不仅可以发送文字和图片，也可以发送语音、视频和图片，并且在交流过程中支持多人群聊。特别是在发送语音消息时，手机就如同对讲机一样，可以实时对讲，确保了交流的实时性。微信的其它功能也可以很好的辅助高职英语教学。例如，朋友圈、语音提醒、微信公共平台等。除此之外，微信还具有实时性高、速度快等优点。通过微信，学生之间可以更好的进行情感交流，使学生充分表达自我情感，完成自我想表述的内容。学生在对微信的利用中，自我表达可以通过图片、文字、语音、视频等方式进行，降低了自我表达难度，提高了学生的自信心。

三、微信在高职英语教学中的具体应用

（一）微信朋友圈功能的应用

朋友圈是微信的一项主要功能，其也得到了广大微信用户的喜爱。通过朋友圈，用户可以发表图片和文字，并且也可以利用其它软件将音乐、视频、文字转发的朋友圈中，分享给好友，用户可以对好友所发的内容进行点赞和评论。在高职英语教学中，就某一课题进行谈论时，可以将与资料相关的内容发送到朋友圈中，这样一方面完成了对资料的保存，避免了资料丢失，另一方面也可以实现与好友之间的互动。通过对微信朋友圈功能的应用，教师在课前可以将课堂的教学计划、教学手段、组织方式发送的朋友圈中，征求学生的意见。通过学生的评论获取学生的反馈信息，了解学生在英语课堂中的需求，然后对学生反馈意见进行总结，对学案和教案进行修正。

在英语课堂教学中，则可以在课堂互动中引进朋友圈。针对高职英语课堂学生参与率低、互动差、学生积极性不高等情况，在英语课堂中引进微信后，学生只要拿起手机就可以进行评论，教师以及其它学生的收手机上则会同步显示评论内容，使课堂中的每一名学生都能参与到课堂教学中，节约课堂时间的同时提高了教学效率，并且能够平使不善言表的同学畅所欲言的表达自己的观点。教师可以了解学生的看法，学生也可以及时的进行提问和补充。

课后教师可以通过朋友圈征集学生对课堂的意见，并对课堂中的遗留问题加以解决。教师也可以依据微信中保存的有关教学的资料，对问题进行总结、反思、提高教学效果。

（二）微信群在高职英语教学中的应用

1、教师可以利用微信群布置课后作业

微信群是微信的一项重要功能，教师可以要求学生通过微信提交音频作业和视频作业。实践经验表明，高职院校的学生对通过微信群提交作业的方式十分感兴趣，为了在微信群中扮演好角色，小组成员会努力的将自己最好的一面呈现出来。学生在将自己的视频发送到微信群众，获得大家的好评，将会使学生感觉到成就感，使学生主动学习英语。

教师也可以在微信中推送学生的优秀作文。教师可以以匿名的方式将学生的作为拍下来，由学生对作文进行批改，学生可以通过书写和发送语音的方式完成对作文的批改，提高学生之间互动的同时，也锻炼了学生的书写和口语能力。教师在学生对作文进行批改的同时，应当对学生的行为进行实时点赞和评论，鼓励学生参与到互动中。在这样宽松的环境中，可以培养学生的创新思维，在教学过程中可以建立微信群组，容易找到共同时段进行讨论，并且组内成员之间的关系十分密切，学生可以就学习问题进行大胆提出问题。

2、通过群聊天功能加强学生之间的相互交流

现代高职院校招生人数多，许多班级因为人数过多，提高了英语教学难度。许多高职院校的英语教师在上课期间，面临着沉重的压力，虽然在上课期间有心对课堂中的每一名学生进行指导，但是因为课堂时间紧张，个人精力有限，无法组织学生对课堂内容和课外知识进行讨论。

通过微信软件，教师可以建立微信群，将所有的学生都拉入到微信群中，在课后休息时间，通过微信群聊天功能，组织学生进行小组谈论，对课堂中的内容进行深度分析，对课堂内容进行反馈，教师通过分析学生所反馈的内容，能够了解学生的在英语学生上的实际情况，真正做到因材施教。此外，教师可以利用微信群共享功能，共享学习材料、教学视屏等内容，方便学生课后进行自我学习，针对不同学生的学习特点，发挥学生在英语学习过程中主动性。由于，课堂时间有限，在课堂上的时间更多的时间用于知识讲解，在课堂上学生之间很少有机会对学习经验进行交流，通过微信群聊天功能，学生可以通过该平台交流学习心得，使优秀的学习方法能够的传播，并且学生之间可以相互督促，互相监督，利用高职院校学生在学习英语过程中愿意攀比，看周围人的心里，使学生共同进步。

（三）利用语音短信功能，提升学生的口语能力

口语与听力是英语学习中的一项重要内容，但是就我国高职院校学生的英语听力和口语能力看来，许多学生的听力能力较差，发音存在的错误也十分明显。对于英语教学来说，口语发音很大程度依赖教师对学生对一对一的纠正，而在高职院校英语教学过程中，要求教师对学生的发音进行一对一纠正显然不合实际。而通过对微信语音短信功能应用，在课后教师可以在课后聆听每一位学生的发音，发现学生发音上存在的错误，并对其存在的错误进行纠正，此外教师也可以组织学生利用英语在微信群众进行对话，提高学生的口语能力。

（四）微信公共平台在高职英语教学中应用

在高职英语教学中教师可以建立一个微信公共平台，让学生关注微信公共平台，教师利用微信公共平台推送一些英语知识，供学生应用。在利用微信公共平台过程中需要做好以下内容：

首先，确保推送内容的知识的质量，微信公共平台推送的英语知识要与时俱进，学生可以获取最新的学习资料和专业信息。同时，也可以利用微信公共平台的统计功能，对接收信息的人数、学生掌握知识的数量程度等内容进行统计，确保微信公共平台的服务质量。

其次，利用微信视频和语音等功能，推送消息，提高学生的发音的准确性，学生在学习过程中遇到不懂的情况可以及时提问，并且可以增加适当的问答环节，提高与学生之间的互动，调动学生学习的积极性。

再次，微信公共平台是以服务教学为目的，在应用过程中需要相应国家教育政策，要与时俱进更新教育理念。教师可以创建问题，让学生对问题进行讨论，同时也可以通过微信公共平台建立资料库，依据学生的回复，自动推送学生想要的资料。

高职英语教学对微信进行应用需要注意的事项：在网络环境下进行教育，微信具有互动性、便捷性、资源丰富等特点，这对改善高职英语教学环境，发挥高职学生在英语学习过程中的积极性和主动性都有着一定优势。英语学习对高职学生来说是一个漫长的过程中，教师在英语教学中通过何种方式调动学生在英语学习过程中的积极性和持久性还有待进一步探究。在高职英语教学中对微信进行应用需要教师的监督与管理，避免学生在微信群中聊天的内容偏离主体，或流于形式，教师要对学生在微信群中言论进行监督。为了检验微信在英语教学中的起到的效果，教师在每堂课上可以抽取一定的时间，对微信的教学效果进行检查。

四、结束语：

通讯技术处于快速发展阶段，这为网络化教学提供了良好的条件。虽然在英语教学中对微信进行应用还处于发展阶段，并不成熟，但是从其目前的应用效果来看，具有不错的应用前景。通过微信，使英语教学模式变得更加新颖，提高了学生学习英语的兴趣，提升了教学质量。

参考文献：

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［5］郭士香，郭婷.基于微信的高职公共英语移动教学实施策略探究［J］.吉林工程技术师范学院学报，2015，（07）：61-63.

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1009-8534（2016）03-135-02

基金项目：教育部职业院校信息化教学指导委员会（移动学习应用于高职学生英语自主学习能力培养的实践与研究，编号：2015LX070）

作者简介：苏凤杰，讲师，研究生班学历，研究方向：英语语言课程与教学、英美文学。