浅论贫困大学生的心理问题及对策

孙茂胜辽东学院，辽宁丹东118003



浅论贫困大学生的心理问题及对策

孙茂胜
辽东学院，辽宁丹东118003

摘要

高校招生规模扩大与教育产业化，使贫困大学生的数量激增。贫困生在心理上有先天弱势，他们多自卑、敏感、迷茫、失落，甚至虚荣。作为大学生的德育教师与心理咨询师的辅导员，要积极创新、循序渐进，切实帮助贫困大学生摆脱心理的困境、健康成长。

关键词

辅导员；贫困生；心理问题；对策

所谓贫困生，主要指由于经济困难而缺乏一定的物质生活条件，生活质量达不到社会可接受的最低水平，处于困难、窘迫状态的在校大学生。现在，贫困大学生已成为一个群体概念。21世纪教育研究院院长，著名教育学者杨东平先生认为，“贫困大学生群体”这一概念出现的标志性时间是1998年。当年中国高校招生收费全面并轨，免费上大学成为历史。1999年5月，国家教育部宣布扩大招生规模，直至今天，在校大学生已达4000多万。高校扩招与全面收费，加之社会发展，生活成本增加，也直接导致了高校贫困生的激增。

经济的窘迫和由此带来的心理尴尬，严重影响了贫困生的生活、学业及身心的健康发展。作为高校辅导员，应该特别关注这一群体，肩负起引导贫困生摆脱负担、健康成长的重要职责。本文将具体分析贫困大学生的心理问题及成因，探究解决贫困生心理问题的对策。

一、贫困大学生心理问题的成因与表现

贫困大学生是高校一个特殊的群体。他们承受着比一般大学生更大的身心压力。为了缓解经济压力，他们千方百计找机会打工；为了获得较高层次的助奖学金，他们又要拼命学习。很多贫困生因此身心俱疲，久而久之，人格便会发生变化，心理问题也会越来越突出。

贫困大学生的心理还承受着来自同辈群体的压力。家庭富裕的同学出手大方，交友广泛，而贫困生则没有经济实力和精力参与更多的人际交往，也很少参加校园文化活动。这样，贫困生容易在心理上产生防卫反应，出现敌对态度和强迫症状。

另外，贫困生在社会上也由于寒酸而备受歧视、奚落和嘲笑。强烈的自尊心使他们对金钱至上的社会文化表现出从蔑视到敌视的态度。

一份高校贫困大学生状况调查资料显示，有60%的贫困生因贫困而感到羞愧；22.5%的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒师生善意的同情；42.2%的贫困生不愿公开求助，不愿意积极主动地与人交往，生活封闭；40%的贫困生参与社会活动的热情受到打击；近20%的贫困生由于贫困而对社会持极端的观点。

贫困大学生的心理问题，具体分析，可归纳为四个方面：

（一）自卑与失落

贫困生多来自穷乡僻壤或城镇低保家庭，经济的窘迫使他们容易在学习上、生活上自我否定，因为自己是高校中的弱势群体而感到自卑。在校期间贫困生与其他同学有明显的区别，他们生活节俭、学习努力；但是由于成长与教育环境的不同，他们一般知识面较窄，理解能力较差，学习上经常遇到困难。而且大多数贫困生性格内向，面对种种不如意，产生强烈的失落感。

（二）敏感与孤独

贫困生在心理健康状况上表现出对人际关系很敏感，家庭经济困难使他们不愿意参加集体活动和加入学生组织，他们往往自我封闭、交往面狭窄。笔者所在学校的一个班级有七八位来自贵州贫困山区的学生，每到吃饭时，总不愿和家庭经济状况较好的同学一块就餐，常常一个人随便买些饭菜对付了事。出于自我保护的需要，他们对任何事情都多疑，其他同学无心的说笑，在他们听来可能是嘲笑，与自己本来无关的事情，他们也会认为同学是在背后议论自己。这既为他们自己增添了很多无谓的麻烦，又使他们容易受到更多挫折，从而对他人产生对抗情绪甚至敌意，致使人际关系紧张。此外，社会上的贫富悬殊带来的影响，已经深深在大学生身上显现出来。而许多高校轰轰烈烈的捐赠、助困活动，或在书本封皮标注“贫困生”，或请贫困生代表上台接受捐助，场面虽热烈，却使贫困生越发难过。一名女生愤然道：“我就是借钱，也不愿意接受贫困捐助”。人际关系的敏感与孤独感严重影响到贫困生的身心健康。

（三）迷茫与恐惧

随着社会竞争日趋激烈，家贫困生需要面对的一个重要问题便是就业。与经济条件好的学生相比，贫困生没有可恃的经济基础；没有可依靠的“人脉”，只能靠自身奋斗；背负着个人的夙愿、家庭的寄托，承受着巨大的身心压力。加之有些学生对社会的认识片面，对社会感到迷茫与恐惧，这进一步加剧了他们的心理负担。因此，贫困毕业生的就业行为取向显示出迫于生计、更为务实的特点。表现为迫于生计，往往对争取留在大中城市不抱过高奢望，期望值较低；倾向于选择比较稳定的党政机关与事业单位；求职模式极端，一般认为自己无所依恃，于是早早活跃在招聘活动中，积极推销自己，一有单位就很怕失去机会，很快提笔签约。

（四）虚荣与妒嫉

一般来讲，贫困生大多生活简朴，舍不得花钱，但也未必都如此。从农村进入城市，面对充满诱惑的大千世界，一些原本淳朴的孩子也易迷失方向。看到周围很多同学穿名牌，拿高端手机而心生妒嫉。怕人瞧不起，为了证明自己有钱，想尽办法弄钱请同学消费，之后自己紧衣缩食。笔者所在学校就有为数不少的这类贫困生，因妒嫉变得虚荣。这是非常严重的心理问题，不加以正确引导，会产生极其可怕的后果。

二、辅导员解决贫困生心理问题的对策

国家教育部对辅导员的定位是德育教师，是大学生健康成长的指导者和引路人，因此对于辅导员来说，对大学生实施科学和有效的心理健康教育是其工作的一个重要内容。前文已经对贫困生心理问题进行了分析，那么，对贫困生心理问题的疏导也必然成为辅导员义不容辞的重要职责。笔者认为，面对贫困生的心理问题，可以采取以下对策：

（一）建立心理档案，实施心理干预

辅导员应全面准确掌握贫困生的各方面情况，要与学校心理咨询室的老师沟通，请其为学生搞好心理普查，可采取问卷调查的形式。通过问卷调查与分析，掌握贫困生存在的主要问题。并建立贫困生个性心理记录档案，确定学生个性的心理特征。同时对有自卑、自我封闭、自暴自弃等心理倾向的同学进行个别交流，或有针对性的开展心理咨询与辅导、举办心理专题讲座，对学生实施有效的心理干预。

（二）解决经济困难

贫困大学生心理问题产生的主要根源是经济困难。那么作为辅导员，一定要从此着手，切实帮助他们解决实际生活问题，给予物质帮助和经济救助，缓解其生活上的压力。国务院就解决贫困大学生经济困难问题，提出要切实做好助学贷款发放和助奖学金发放与评定工作。作为辅导员，是此项工作的具体实施者，所以，一定要充分利用国家的助学贷款体系，指导贫困生认真填写资料，争取让他们尽早拿到助学贷款，以免贻误学业；辅导员要公平地做好助学金发放和奖学金评定工作，应积极争取在符合条件的情况下让贫困生拿到更多的助学金，让国家的政策在贫困生的身上真正体现出来，让贫困生感受到国家政策的温暖和学校大家庭的温馨，这有利于学生树立自信心，使学生不但在经济上脱贫，更重要的是要在思想上脱贫。在自己力所能及的情况下，辅导员还应尽可能通过各种渠道，获得勤工助学岗位，组织贫困生通过勤工助学取得一定的资助报酬。

（三）鼓励贫困生实现自我价值

贫困大学生面对的苦难比别人更多，生活的种种不如意，往往造成他们性格内向、沉郁、自卑，不愿参加活动，也很难合群。久而久之，会逐渐被边缘化，导致更严重的心理问题出现。其实，贫困生也有实现自身价值的愿望，只是由于各方面原因，机会很少。所以，辅导员应该创造机会，点燃贫困生心中的渴望之火，使他们找到信心，改善社交焦虑情况，使其从困境中走出来，敢于面对自我，迎接挑战，焕发全新的精神面貌，实现自己的价值。另外，辅导员可以与毕业的优秀贫困生保持联系，让他们返校与贫困生进行面对面的交流，增强贫困大学生的拼搏奋斗精神。

（四）建设校园文化，营造和谐氛围

校园文化建设是高校思想工作的一个重要组成部分，包括如周末文化、节假日文化、寝室文化、班级文化，等等。校园文化建设可以建立一种民主、文明、平等、相互尊重的校园文化氛围，从而为贫困生营造良好的环境氛围，使贫困生心情愉悦，在一种宽松的人际环境中学习、生活，获得别人的尊重和支持，以一种积极向上的态度对待学习和生活，把自己融入到集体中去。辅导员是贫困生的心理咨询师，要鼓励他们积极参加学生社团的各项活动，通过同学间的团结友爱、互助关心，使贫困生感到温暖，树立消除自卑感的信心，在活动中找到自我，实现自我价值。此外，辅导员要平等对待学生，并着重培养他们的团队合作精神，使贫困生体会到被认可的温暖。

总之，辅导员作为学生的德育教师与心理教师，应该十分重视贫困生的心理问题，应深入探究贫困生的心理发展规律，不断创新，循序渐进，为贫困生的健康成长开辟一条绿色通道。

[参考文献]

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[3]王涛.贫困大学生心理特点及应对策略[J].学理论，2014（3）.

[4]任颖.论辅导员在贫困大学生心理疏导中的作用[J].吉林省教育学院学报，2014（10）.

（责任编辑：武亮）

文献标识码A

中图分类号G641

收稿日期2015-11-27

作者简介：孙茂胜（1970-）男，辽宁凤城人，辽东学院城市建设学院讲师，研究方向：高校思想政治教育。