如何在初中语文教学中提高学生口语表达能力

江苏省丹阳市荆林学校中学部 陈 芳



如何在初中语文教学中提高学生口语表达能力

江苏省丹阳市荆林学校中学部 陈 芳

【摘 要】

初中语文教学的目的不仅仅是简单地理解课文内容，更重要的是通过语文的学习提高学生利用语言进行口语表述的能力，因此初中语文教师在进行语文教学的过程中，应拿出更多的时间帮助学生提高语言表达能力，从而让学生在以后步入到社会后能够更好地利用这些语文知识和技能。

【关键词】

初中语文 口语表达 提升策略

在进行初中语文教学过程中，教师应注意将更多的注意力转移到如何提高学生的口语表达能力方面，提高学生的口语表达能力不仅可以帮助学生提高口语表达能力，保证学生以后更好的与人进行交流，同时也是提升学生综合语言能力的重要内容，因此教师应注意对学生口语表达能力的培养。

一、争做新闻播报员，提升口齿灵敏程度

语言表达能力好的最直接的观察点就是学生的口齿灵敏程度，对一件事情的描述是否清楚，能否将一件事情很清晰的描述出来是最为关键的一个环节，而要想提高学生的口齿灵敏程度，让学生多锻炼是最关键的，新闻播报员正好可以帮助学生解决这一问题，每天班级中都会发生很多新闻，教师可以让学生轮流做播报员，看谁能将发生的事情清晰的描述出来，渐渐地全班同学的口语表达能力自然都能提升。

比如，轮到同学A和B两位同学来做新闻播报员，于是这两位同学就要从早上开始就仔细观察并记录班级中发生的一些趣事，学生A将注意力放在了大家早上到校的情况，于是他开始仔细记录班级中每位同学到校的时间，并记录这些学生在到校进入到教室后所做的第一件事，通过观察他发现每位同学到了班级中的第一件事都是不一样的，于是他仔细做了记录；另一位同学则将注意力放在每位同学在大课间所做的事情上，通过观察他发现每位同学下课后所做的事都是有规律的，于是他将其记录下来。同时两位同学又联手记录了今天发生的一些趣事，比如某位同学在课堂上回答问题时一着急说出了一句土话；比如某些同学在课件打乒乓球打得非常胶着等等，两位小记者将这些事完整的记录下来，并在下午最后一节课将这些内容当着全班同学播报出来，这样就逐渐提升的自身的口语表达能力。

二、用语言描述外形，提高描述问题能力

世界上任何一件物品都有其存在的形态，这些形态每个人都能看到，很多初中生了解或者表现这些物体的外部形态往往采用的是两种形式，一种形式是与其他同学这样交流：“哇，快看那个，多好啊。”这种形式就是人通过语言提醒的方式让对方用眼睛对这一事物进行了解。另一种方式则是用画笔将其描绘出来，两种方式都是很好的了解物体外形的方式，但却对学生口语表达能力没有太大的帮助，因此教师应尝试让学生自己将一些自己看到的物体用口语的形式描述出来，这时我们会发现每个学生对同一事物的表述内容是不一样的。

比如在讲授《松鼠》这一课时，教师在上课时给学生拿出了几颗松塔，教师没有告诉学生这是什么东西，而是让学生们用简短的话描述一些这个物体的形状。于是学生A这样说道：“这个东西的颜色是褐色的，跟外面的大树颜色很像，整个物体的形状像雨伞一样。”学生B这样描述道：“这个物体整体上来看像一棵大树，同时它还有很多的枝干，这些枝干像树叶一样，但又是非常坚硬的。”学生C描述道：“猛地一看这个东西，感觉像一个蚂蜂窝，因此我吓了一大跳，后来仔细观察它我发现它不是蚂蜂窝，而是一个到处裂了缝的小球，整个物体的是用木头做成的，看着不像是人工的，而是天然形成的，另外物体表面有一些很黏的液体，不知道是什么东西。”学生们纷纷表述了自己对松塔的认识，最后教师这样引导学生：“大家描述的都不错，可以看出每位同学都从不同角度观察了这一物体，那么大家知道这个东西是干什么的吗？”学生们纷纷回答不知道，教师继续说道：“这个东西叫松塔，是小松狮最喜欢吃的一个东西，它生长在松树上，大家课间可以去松树林去看看有没有。”

三、体验后分享感受，增强语言对话特性

每个学生都有极强的体验欲望，面对一些新鲜事物，他们都喜欢亲自体验，通过亲自体验这些新鲜事物，加深对这些事物的认识。然而传统的语文课堂中往往只注重学生的阅读能力及对课文的理解能力，忽略了学生亲身参与活动的经验，因此教师可以在课堂上根据授课内容多设计一些实践活动，让学生在参与活动的过程中加强与其他学生之间的沟通与交流，从而提高学生的口语表达能力。

比如在讲授课文《岳阳楼记》一文的时候，教师为了让学生更好的感受到作者在攥写这篇文章时的心理感受，于是带着学生来到学校附近的一个沿江城楼上面，让学生亲自体验在江边楼上的心理感受，听说要到学校外上课，大家都非常开心，于是与其他同学纷纷表达了自己的喜悦之情，有同学说：“那个江边城楼一般人都上不去啊，我妈妈说以前他们经常上去玩。”当大家登上城楼的一瞬间，大家纷纷被当时的场景所震惊了，只见江水拍打着江岸，激起千层浪，学生们站在楼上面体验登城楼望远的特殊情感，纷纷与自己身边的学生进行交流，大家不自觉的进行口语描述，在不断描述的同时语言对话能力有所提升。

总之，在进行初中语文教学过程中，教师的口语表达能力的提升并不是一蹴而就的，而是需要学生们大量的实践练习后才能有所提升，为此教师在进行初中语文教学过程中，应适当增强更多的亲自实践的机会，首先教师可以让班级同学轮流当新闻播报员，通过讲述班级发生的事情提高学生的口语表达能力。其次教师可以多给学生带一些没有见过的，有具体形态的东西让学生进行口语描述，通过表述这些物体本身的基本形态来锻炼学生的口语表达能力，最后教师可以让学生亲自参与到实践活动当中，并引导学生在活动过程中不自觉的进行口语交流，从而提高学生的口语对话能力，只有这样才能让学生口语表达能力逐渐提升。

【参考文献】

【1】刘海涛.浅谈如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力【J】.中国校外教育，2012（28）

【2】殷素珍.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力【J】.学周刊，2015（24）