浅谈小学语文网络教研

◎郑月红

浅谈小学语文网络教研

◎郑月红

网络教学是信息化时代的必然产物，因其不受时间、空间、经济条件等的限制，越来越受到老师们的欢迎。目前，网络教研仍处在初级阶段，许多老师对它还是知之甚少，也不清楚网络教研到底怎样有效地开展，再者网络教研本身也存在着一些弊端。本文仅是我对网络教研的简单认识和粗浅想法，愿与大家一起分享。

网络教研；特点；优势；步骤；注意问题

当教育进入信息化时代，网络教研应运而生。所谓网络教研，是教师借助网络，有组织、有目标、有方案、有策略、有过程、有反思、有总结地开展教研的一种形式。它是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。

一、网络教研的特点

1．快速通畅 学校有问题，在很短时间内就可以连接到其他学校、教研部门、管理部门。管理部门和教研部门的指导意见以及其他学校的经验、做法可以在极端时间内反馈回学校。

2．经济节约 网上教研的研讨活动只需电脑和互联网络的一次性投入，教师不用出门，就可以在网上和其他教师、研究人员、教材编辑以及管理人员进行沟通，反映情况，研究问题，节省了出差的费用和时间以及购买资料的费用。

3．灵活多样 网络教研可以采取双方认可的任何形式的交流、研讨，可以发邮件，也可以写下来作延时交流，也可以预约网上见面即时对话。内容可大可小，时间可长可短，人数可多可少；可以上班时进行，也可以下班后进行；可以在办公室、电脑室进行，也可以在家里或在网吧进行，不受人数、时间、空间、内容、方式的限制，更容易取得实效。

4．针对性强 直接地、有针对性地解决学校和教师发展过程和教学过程中的具体问题。

5．受益面大

（1）学校得到发展。教师专业化水平提高，解决学校和教师教学中的实际问题，缓解教师的压力，学校的教学质量有可能得到大面积提高。

（2）教师得到发展。更有更多的教师能够共享优质教育资源，提高教学水平，优化教学效果。

（3）教学效率的提高，促进了学生的发展。更容易获取学生和家长的支持，通过学生和家长的支持进一步获得社会的认可。

二、网络教研的优势

教研成果最大化：无论是专业人员的理念与实践研究，还是一线教师以提升教学效果为目标的行动研究，其成果和经验都可以通过网络，最大化地加以推广和应用。正所谓：“一生二、二生三、三生万物”我们可以通过网络传递经验、传销思想，让最多的教师从中受益，促进教师专业发展方面取得最大的效益。

教研途经最简化：网络是最便捷的一种交流途径，从培训对象上看，可以是一对一、也可以是一对多，从教研时间上看，可以是即时性的，也可以是有计划的，同时还可以延迟研究，可以借助他人的思考进行再研究，任何时候的教研活动，只要你打开计算机，就会让你立即进入虚拟的教研环境，做我们的研究。不需要繁琐的布置，不需要长途的劳顿，不需要虚伪的周旋，不需要情绪的拘谨，在虚拟中演绎一份真实。

教研方法最优化：网络教研可以集中各地的专家与一线教师的教育思想，可以相互借鉴教研的方法与经验，一个人的所想、所言、所为都受个体的基本素质和思维习惯所制约，但十个人、一百个人、一千个人的群体智慧、团队力量，就会让我们在比较中找到最佳的教与研的方法，而网络教研恰恰提供了这样一个范围广、人员多的平台。使我们能够借脑思考、借力发挥，低投入、高产出，哪怕我们还不曾想到，也一样可以做到，这就是网络时代下的教研，在联动、协作、交流中，让我们获取更好的研究问题和解决问题的策略。

三、如何开展网络教研

1．网络教研必须有明确的主题 网络教研的目的是为了让更多的教师参与教学研究活动，提高自己的理论与实践水平。让自己的知识流转起来，达到知识共享，共同创造新的知识，这是网络赋予网络教研的一条生命线，有利于保证教研的有效性。如果没有明确的主题，教师的知识的获得或付出都是盲目的，游离的，这样不能组织起有效的教研。

2．网络教研必须有任务驱动 网络教研是一种群体性的教学研讨行动。因此，任务明确，调动教师积极参与也是非常重要的。我认为首先要关注教师关心的热点问题，第二，任务要明确，第三，实地教研与网络教研结合，使任务落实到人，这样才能使教研活动顺利得以开展。

3．网络教研必须有相应的范围 网络教研虽然没有时间、空间的限制，但是事实上还是有一定的范围才好。因为既然是教研，必然有时效性，不可能无限期的讨论下去。所以原则上必须限定某个时期作为讨论时间，这样可以相对集中地研讨必须研讨的问题。

四、网络教研的推进步骤

1、网络教研的起步阶段——常规教研网络化，主要形式有：

（1）文本数字化上网（上传）。

（2）基于教研网络，网上协同工作和互动交流。

（3）汇集、共享网络教育教学资源。

（4）基于教研网络（校园网络）的教研管理。

2、网络教研的推广阶段——网络教研常规化

（1）创建各门学科的网络教研平台——博客或者QQ群。

（2）拟定具体操作的模式框架：如：相关学科教材问题的模式可为：调查了解——提出问题——教材分析——实践应用——评价反思——创新运用；而相关科研课题研究的模式则为：提出问题——分析调查——提出假设——实验论证——总结经验；相关教学教法的共性问题研究可为：确定专题——细化问题——制定方案——收集资料——交流研讨——总结策略等。

五、网络教研值得注意的问题

1、相对回帖现象少。回帖说客套话的多，真实探讨的少；有的即使回帖，也有文不对题的现象。

2、讨论互动不够。有老师提出问题，得不到大家的广泛地讨论和回答。

3、深度不够。有的帖子思考不够到位，没有纵深思考的价值。

总之，网络教研的最终目的就是为了提高老师的教育教学水平，从而提高教育教学质量。我们希望通过网络教研，升华教师的智慧，加厚教师的知识含量，创造出更多的知识，使学生得到更好的服务。

［1］《天河区教育局教研室2006学年工作要点（定稿）》，张伟春，（天河部落）

［2］《如果＜钢铁是怎样练成的＞作者还活着》，容梅，（天河部落）

［3］《智慧教育七》王玉恒（中国教育和科研计算机网）

［4］《要理性地看待小学语文教改中的问题（采访记录）》

（作者单位：浙江省青田江南实验学校323900）