浅谈如何做好中学语文的写作教学

◎彭长珠

浅谈如何做好中学语文的写作教学

◎彭长珠

写作教学作为中学语文教学的一个重要组成部分，它通常被作为衡量学生语文水平的一个重要尺度。写作能力的培养要通过多方面的努力，是学生运用自己的语言表达情感和认识的活动，在一定程度上它反映了学生组织运用语言的水平。要想有效地提高学生的写作能力，须帮助学生树立写作信心，增强积累素材的能力，同时要锤炼语言，增强文章的表现力。

中学语文；写作教学；语文教学

目前，中学生写作能力的现状不容乐观：写作动力缺乏，学生认为写作是考试需要，很少学生把它当成自己的兴趣爱好、抒发感情和展示自我的需要；写作内容平淡乏味，缺乏素材，很多学生不愿选取真实的素材，不善于利用生活经验；表达能力欠缺，学生掌握的修辞手法有限，无法用生动、富有感染力的语言表达自己的所思所想，语言表达显得苍白无力。针对这一现象，笔者提出了以下几点写作策略，以供参考。

一、积累写作素材

1．让学生学会积累优美的词句，建立自己的“知识宝库” 要让文章有血有肉，就离不开词汇的运用，这是文章构成的要素，好的词语、好的句子是能够为文章锦上添花的。建立“知识宝库”，一般通过两个途径实现：第一，广泛阅读。学生要善于开阔自己的眼界，广泛阅读文学名著、报刊杂文等等，同时把其中优美的词句、经典的语段摘抄到笔记本上，以作随时翻看。第二，捕捉生活。善于从周围的人群大众中捕捉给人深刻印象的语言，并且随时记在自己的笔记本中，经过日积月累的收集，积小溪汇大洋，在写作的时候能够适时地运用到作文中去，一定会让自己的作文具有鲜活的生活气息。

2．积累写作的素材 新颖独到的材料往往会给人耳目一新的感觉。让学生平时就注重搜集写作的材料，这样不至于在写作文的时候无法提笔、无话可说，也就不会出现抄袭别人文章，乱加一气的现象了。教师要善于引导学生深入生活，仔细观察周围的人物、事情等等，让学生养成用日记来记录每一天的所见、所闻、所感，可以写家庭状况、校园生活、社会见闻等等，也可以写看到某件事情之后自己的看法，对社会上的一些现象发表一下自己的意见，或者读到某篇文章写写自己的读后感等，只要是有利于写作水平的提高，我们都可以拿来写。

3．累积自己的想法 一篇文章没有灵魂是不能存在下来的，是站不住脚的，这体现在没有明确的中心，或者主题不够深刻等等。因此，教师要引导学生累积自己的看法和想法，对一件事情多几分钟思考，多问几个“为什么”，这样就多一份自己对这件事情的收获。能够通过事情的现象逐步看到事情的根本所在，并且及时把一些想法记录在本子上。另一方面就是要常常摘录名言警句、经典语录等为己所用。

二、教师要创新写作训练方法、激发学生兴趣

教师要有意识地将课堂教学与写作训练有机结合，例如在《永远记住您，老师》一课中，教师指导学生理解课文内容，了解沙利文老师关心培养“我”的事，体会老师对“我”的爱和“我”对沙利文老师的感激之情，教师可以随机在课堂教学中引导学生体会作者强烈的感激和感恩，同时教师可以抓住这个机会，向学生教授人物描写策略和叙事写作策略，同时也安排作业让学生通过练习来提升自己的人物描写和叙事写作能力。针对学生在写作中的文章立意不高，话题俗套等问题，教师应指导学生开拓思维。教师要着力培养学生拓展思维的能力，引导学生突破常规思维模式，用新的视点去审视话题。比如作文题“风景这边独好”，教师要引导学生找出关键词“风景”，同时要拓展学生思维，引导学生进行深层挖掘，引申到社会风景与人的关系，这样就能找到行文的新思路，将每个人都看成社会的一道风景，通过树立自身形象、营造良好的社会风景。

三、注重评语，加强交流

作文评语在写作教学中意义重大。教师要根据学生的作文水平，给予不同的评语。因为评价过程就是师生的互动过程，是师生的思想与情感的交流。教师要尊重学生的人格和劳动价值，所以，评价要做到客观、公正，在充分关注学生心灵的前提下，适当给予肯定、鼓励与劝导，体现一种人文关怀，让学生感受到成功的乐趣。另外，学生自己也可以互评或自评。可以进行分组，在小组之间进行讨论和评论，让小组成员之间进行思想火花的碰撞。对于一篇作文，大家仁者见仁，智者见智。在交流的过程中，小组成员均能博采众长，取长补短，进行自我思考，充分理解写作要求和技巧，为日后的写作做好铺垫。

四、掌握技巧，提升质量

教师可以分析历年作文考试题目，详细讲评优秀文章，让学生较系统地熟知考试作文类型。同时，教师还可以根据新课标的写作要求，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的写作训练。另外，就一个具体的写作题目来说，教师要引导学生全面、准确地理解题意，做好审题，如要看清标题，注意题目的限制性，明白文体，清楚写作要求，理清材料，找出最佳角度、最佳立意。必要时，教师要指导学生列出写作大纲，理清写作思路。学生只要掌握了这些技巧，就一定能够提高写作质量和速度。

五、引导学生观察生活

1．细心观察生活 这里所说的观察并不紧仅仅是“眼睛看到的世界”，写作方面的观察指的是调动人的全部感官，用眼睛、用耳朵、用身体、用心、用脑去认真感受、思索，这才是真正意义上的观察。给自己一个仔细看世界的平台，认真观察周围的世界，看人们是如何生活的，是如何处理身边的事情的，他们的表情又是怎样的。

2．“好记性不如烂笔头” 让学生运用好这个“烂笔头”。学生记忆东西，记得快，忘得也快，当时记住的知识，过一段时间就会模糊，所以让学生随时准备一支笔，以确保能够随时记下每天看到的事情或者自己思索的事情。这样得来的宝贵材料才不会丢失，更不会随着时间的推移忘掉。

3．要有持之以恒的决心，不要“三分钟热度”“三天打鱼，两天晒网”

让学生把对生活的观察和思索贯穿在自己的学习当中，成为自己生活的一部分，才有可能写出好的文章来。学会观察为学生推动了写作的发展和提高，要不断引导学生学会观察，提高学生的观察能力，让学生的写作水平有较大的提高。

总之，写作学好其他各门课程的基础，也是人们从事社会各项工作、进行科学研究的重要手段。从长远发展的角度来讲，学生能写出言之有物、言之有理、言之有序的文章，是自身学习的需要，也是以后步入社会传递信息、加强交流的需要

任佳．创新语文写作教学提高语文写作素养［J］．课程教育研究．2016（29）．

（作者单位：江西省新余市仙女湖风景名胜区欧里中学 338000）