如何让小学思想品德教学生活化

◎梅爱琴

如何让小学思想品德教学生活化

◎梅爱琴

“教育回归生活”是新课程改革提出的基本理念，中学思想品德课堂教学要“把生活作为本源，以生活为本”，课堂教学的生活化是发挥思想品德课程作用的必然要求。

思想品德；课堂教学；生活化

思想品德课堂教学生活化，就是思想品德课堂教学要联系学生的生活世界，源于学生的生活又高于生活，用正确的价值观引导学生生活。

思想品德课新课标教材，很多内容都来自于学生生活实际，只有联系生活，构建生活化的教学策略，学生才会兴趣盎然而不枯燥地进行学习。

一、思想品德生活化的意义

思想品德这门课程其实是教和学相互结合的一门课程，在进行教学的过程中要不断地激发学生的学习兴趣，这样才能激发学生的学习欲望，因为这门课本身不是主要学习课程，学生在平时的学习中重视程度不高，所以教师要通过教学理论和教学实践相结合，在教学中加入生活中的案例，让课堂回归社会，不断贴近学生的生活，了解到知识学习的真正使用性质，提高学生的思想道德素养，要让学生把自己平时学习到的思想理论运用到实际生活中来。思想品德生活化能够突破教学模式的单一化，让教学模式变得更加多层次和多角度，提高课堂教学的质量。生活化的巧妙引入，有效地激发了学生的学习兴趣，学生的学习热情以及学习效率得到进一步的提高，教师要让学生感受到学习的乐趣，当学生从心底真正地喜欢一门课程的时候，其主观学习意识才能够加强。这样才能够激发学生对于知识的渴望，从真正意义上进一步提高学生的品质。

二、思想品德生活化的策略

1．选取生活场景，营造课堂氛围 古代教育家孔子提出：“不愤不启，不悱不发。”在课堂教学中教师可选取适当的生活场景，营造课堂氛围，激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生联想、分析、归纳，诱导学生的情感和审美情趣。如一堂《依法维护消费者的合法权益》课伊始，我用多媒体播放著名歌手韩红的歌曲《天亮了》，并在歌声中讲述了一个真实的感人故事：一年秋天，一对夫妇带他们的孩子去效游，在乘做高山缆车时，意想不到的悲剧发生了，缆车运行途中发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了……这时，教室里雅雀无声，很多同学的眼睛都湿润了。看得出故事和歌曲深深打动了同学们的心灵，歌曲播放完后，我首先说出了我的感受：“我被故事中伟大父母无私的爱和歌声感动的同时，也非常气愤，为什么呢？”学生马上说出自己的心理感受，并且说和老师一样气愤。因为消费者的合法权益未得到保护，甚至人身安全都未能得到保护，这时我很自然地提出了问题，切入主题：在权益受到侵害时，我们该怎么办呢？同学们展开了激烈的讨论，争先恐后地发言，最后得出结论，要维护自身的合法权益，必要时要依靠司法机关，运用法律武器。这里教师运用教学媒体循循善诱，使学生有话可讲，从而使教学不再空洞枯燥，也使教学自然融入生活。

2．教学内容要贴近生活 课堂是教师教与学生学的主要场所，是师生之间情感交融、友谊建立、心灵交流、智慧生成的重要地方。教学内容与形式要贴近学生生活，品德课堂才会生动有趣、形象鲜明、高效快乐；反之，课堂教学只会乏味枯燥、单调呆板、低效烦闷。因此，小学品德课堂教学，教师务必让学生亲身经历、体验、领悟，让学生在观察、感受与体验生活的这个过程中端正积极的生活态度，形成生活经验、智慧与能力，并在真实的教学情境中形成正确的道德感知，提高道德体验，树立正确的道德意识。

如执教《自立自强》一课时，教师可以收集有关毛泽东青少年时期自立自强的故事，收集那些与自立自强有关的人和事（如张海迪、史铁生、霍金）制作成PPT或短片，予以展示，接着花大约十分钟的时间讲解自立自强的含义，并让学生找出文中列举的名人事迹，他们是如何做到的。学生带着教师的问题阅读，读完了课文学生自然就明白，紧接着引导学生在平时生活中做到自立自强（如早上起来自己动手穿衣、洗脸、刷牙），从小培养学生独立生活的能力，养成自己的事情自己做的习惯，为培养社会发展与进步所需的人才奠定坚实的基础。这种教学内容贴近学生生活，有利于激发学生品德学习的兴趣，树立正确道德观。

3．应用多媒体教学设备 在开展初中思想品德道德课的时候，教师最好要充分运用多媒体设备进行情景教学，在这个过程中不仅仅要提高学生的学习兴趣，还要加深学生对知识的理解能力，学生平时学习的时候总是运用传统的教学方法，学生对于课堂教学的单一模式感到厌烦，教师最好引入多媒体教学方法，通过形象的图片和视频的声音效果等来吸引学生的学习兴趣。在开展可持续发展教学的时候，教师最好要下载一些和自然环境相关的图片和视频，这样可以在多媒体展示的过程中让学生对环境危害有直观的了解，因为教师的语言陈述是不能够比真实的画面和视频让学生理解的更加深刻，学生也可以把自己生活地区的图片进行有效的整合，了解10年前和现在有哪些变化，教师可以引导学生回忆家乡的环境变化，还有每年的季节变化情况来了解环境变化对我们生活的影响，学生可以通过这些图片的对比了解到可持续发展的重要性。

我国著名教育家陶行知先生曾说过：教育是生活，生活是教育。小学生的思想品德课既来源于生活。又要回归到生活中去。只有走生活化的道路，小学思想品德课才具有真实性、有效性、可行性，才能避免虚无主义跟教条主义。才能在塑造接班人、培育接班人中显示巨大的社会效益。

［1］崔凤忠思想品德课堂教学生活化初探

［2］思想品德课课堂生活化论文（莲山课件）

（作者单位：江西省上饶市第三小学 334000）