浅谈中学美术教学中兴趣与创新能力的提升

◎郑锋

浅谈中学美术教学中兴趣与创新能力的提升

◎郑锋

兴趣是学习的原动力，是认知活动中最活跃的因素，是发明创造的源泉。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好懂了就是对学习的兴趣。”学生只有对学习内容有兴趣，才会以最佳的学习状态投入到学习之中。因此，教师在教学中应千方百计地激发调动学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。作为一名初中美术教师，我们要从实际出发，认真仔细地探索研究，大胆地进行教育教学的改革和创新吗，需找解决问题的方法和途径，充分培养初中生对美术的学习兴趣和创新能力，以促进学生素质的全面发展。

中学美术；学习兴趣；创新能力

一、了解学生心理，培养兴趣

我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如，在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的，可能觉得自己能画得更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画像；要求画熊猫的同学，可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而，应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

二、转变教学理念，将鼓励与微笑带入课堂

从目前的国情来看，素质教育提倡的更多的是全面发展。因此，在初中美术教学中，美术教师必须转变教学理念，从思想上高度重视美术教育作用，在不断改进教学手段的过程中，提高学生的整体素质，陶冶学生的情操。为了让教师的教学方法始终能够跟上时代的节拍，教师必须注重自身学习，在美术课堂中用人格魅力与专业素质征服学生，不断提高学生审美意识与能力，让学生从心理上佩服教师，从自身的角度增强对教师传授知识的接受程度，达到心悦诚服的效果。所以，在现代教学中，教师必须转变教学理念，在确立学生主体地位的同时，进一步提高学生的审美水平与业务素质。也只有这样，才能进一步提高学生学习兴趣和审美意识与审美能力，进而达到美育、德育的效果。

从学生对画画兴趣的转变情况来看，主要原因是家长态度与价值观的转变，在孩子刚拿笔时，孩子喜欢画画是因为不管画得好坏，都能得到家长的鼓励与表扬，而当学生进入小学或者初中以后，面对各个学科以及学习分数的压力，直接影响了学习兴趣。一旦学生失去美术学习的欲望，创造力与想象力也就一同被扼杀掉。因此，在初中美术教学中，教师不能以学习成绩作为衡量学生的标准。（1）教师必须根据学生的实际情况，用正确的标准衡量学生，对美的认识作为一个循序渐进的过程，开始时学生审美水平普遍不高，得到的美术作品差强人意，但是只要能真实反映学生心理，有新颖和独特性，教师就必须给予表扬。（2）为了活跃课堂氛围，教师应该主动将微笑带入课堂，在心理放松的过程中，学生情绪就不会太过紧张，从而学生也就会更加敢于提问与表达，和教师进行互动。对于学生的美术作品，只要是学生用心设计的，虽然没有达到相关标准，教师也不能责备，而是给予恰当的鼓励，让学生明白自己的不足，看到闪光点，从而开阔学生的思维，让学生产生心理与情感的共鸣，进一步激发美术学习创造力与想象力。

三、课堂教学内容适中，训练有层次

在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。

四、充分利用现有设备，直观教学

只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣被动地学习，将会影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。我们学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不方便观看，我们就可以用多媒体课件来演示，让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵。

五、结束语

美术教学作为一门学习性很活的学科，在初中美术教学中，教师应该给学生足够的空间与时间，让学生在感悟到学习的喜悦的同时，增强学习兴趣。在一节课结束后，我们可以给学生足够的时间让学生展示作品，进而让学生体会到学习与成功的喜悦，进而对美术产生兴趣。

总之，美术教学作为一项系统持续的工作，对初中生塑造审美情趣与以后发展都有重要影响。因此，在实际工作中，必须注重教学方法，不断创新，在激发学生学习兴趣的同时，让学生有一个更加宽广的学习空间。

（作者单位：江西省上饶市第四中学 334000）