高考模式影响下的数学教师心理发展研究

⌾ 张德忠

高考模式影响下的数学教师心理发展研究

⌾ 张德忠

课程标准指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”.教师是“数学学习的组织者，引导者与合作者”，其职责是“激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。

高中数学；心理；教学

从初中升入高中，在人生的转折点上是具有重大意义的一笔，同时，学习也有初中的基础数学知识转向接受知识面深，系统化全，符号化多的学习，面对着新的挑战和学习压力，高中生往往会出现较多的心理问题，如刚升入中学的学生面对数学学习提出疑问：初中数学学得很轻松，每次考试都名列前茅，到了高中怎么感觉什么都学不懂，做题没有头绪，每次考试很担心自己不能及格。

一、数学学习具有逻辑严谨化

有较强的逻辑推理能力和较强的概括能力，而高中则是对于这种能力培养的一个升华。从心理学角度分析，学生在高中数学学习中常会遇到以下问题：

1.缺乏学习兴趣 数学是所有学科的基础，因此数学学习需要学生投入大量的精力，而数学的知识点、课堂教学相比于其他学科也显得很枯燥，且高中数学难度大，导致很多学生对数学学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，没了兴趣怎么能学好？

2.恐惧心理 数学的知识点是环环相扣的，一个知识点的脱节，可能导致其他知识点的理解和记忆，这样当老师再讲某个新知识点时，学生就犹如雾里看花，久而久之，便会对数学学习产生恐惧，考试的一次次失利也会导致学生产生恐惧心理。

3.对学习产生厌烦心理 应试教育以学生的学习成绩来区别好学生和差学生，这使得绝大多数的学生成为教育的失败者，打击和挫败他们的自尊心、进取心，乃至是他们失去学习的兴趣和动机。为了适应应试教育，庞大的作业量，既枯燥又无聊，容易使学生产生厌烦情绪，也有用难题、怪题来提升学生的能力，但这样做往往会适得其反，弄巧成拙，不仅不会使能力提高，反而会使学生厌烦情绪加强。

二、认清问题解决它

教师相对于学生有丰富的人生阅历和知识技能，教师首先要解决自己的心理问题，首先要为自己制定一个明确而又长久的目标，让自己的一颗积极追求人生高峰的心永远保持年轻，立志要做一个名师，在教育上形成钻研、创新的精神，同时，也要向名师多多请教，完善自己的教育风格，形成具有执着追求科学和创新精神，有高度的适应发展变化的能力，有较高的责任心和毅力，有显著的个性特征的心理素质。

在解决教师自身心理问题后，就重点解决高中生数学学习中的问题，有以下方法：

1.培养学生良好心理素质的形成 数学的学习离不开记忆，充分发挥学生的记忆力优势，在课堂上，让学生在理解的基础上对于每一个概念、公式、法则、定理、性质等都记得一清二楚。这样有助于激发学生的学习兴趣，在学习中给与适当的鼓励和表扬，可以让学生更加投入精力去学习。在遇到考试失利时，帮助学生正确认识到考试的目的，防止出现考试恐惧心理，这样可以有一个良好的心理素质去面对学习中的困难和挫折。

2.利用创新型习题训练，以增强学生学习兴趣 在创新性的习题中，学生可以被更大限度地激发创新力，思维更活跃，有助于养成爱动脑，勤动脑的良好学习习惯。在解决这样的题目后，学生的成就感会增加，有助于战胜自卑心理，给与自己更多的肯定，并逐渐发现学习的乐趣，减少了厌烦心理的产生。

3.利用“提问”学生的注意力 在备课阶段，教师应根据学习内容制定相应的提问，可以根据学生学习情况的不同，利用提问来检验学生课堂注意力是否集中，也可以通过提问引导学生积极思维，对于一些学生不太好的学生应给予较多机会，为他们树立信心，让学生们更融洽的学习，有助于形成良好的课堂气氛，提高授课效率和教学质量，培养学生学习数学的进取心和求知欲。

4.做好总结，升华注意力 每一节课，每一章节学习完成后，教师都要做好总结工作，指出学习重点，可以减少学生盲目复习，在这时应提醒学生，让学生高度集中，有助于学生对知识的进一步加深，提高学习效果，减少学生学习压力。

三、做好一个巨人

牛顿曾今说：“如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”教师好比就是这个巨人，他们承担着一种高度，而这个高度也是学生的起跳点，因为教师要树立强烈的责任感。在新的教育要求下，教师不再仅仅是传统意义上的知识传授者，而是一个能影响他人，指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念，并付诸实践的研究者。

一个优秀的高中教师要了解学生数学能力的实际水平，并引导学生形成正确的数学学习方法，以适应高中大容量、快节奏的学习。因此，教师就必须做到：

1.找准初高中数学教学的切入点 初高中的数学知识点并不是孤立的知识体系,它们有着密不可分的联系,初中的教材中有许多有涉及高中的知识点,但都很简单,而高中需要熟练掌握这些公式、定理、常用的思想方法，在初中教学中应有涉及，为高中的学习打下坚实的基础。

2.上好高中数学第一节课 高中数学第一节课处理得好，能激发学生的学习兴趣和求知欲，从而调动学生的学习自主性，为下一步学习起了一个良好的开端。上好第一节课，有利于教师在学生心目中树立起较好的形象，对整个阶段的教学效果都将产生极大的影响。

3.指导学生高中数学的学习方法 其中包括：课堂学习作笔记、学习新内容、分析问题、作业和课后的复习巩固等。

一个优秀的教师不仅要做到上述几点，还应具备系统扎实的专业知识、基本方法等，了解学科的发展趋势，教师只有不断提升自己，才能拓宽知识面，教学中也才能够运用自如，课堂才会生动有趣。教师还要能过评估学生的数学认知结构，创造性的使用教材，尽可能因材施教，充分了解每一位学生的成长环境和经历，发现学生的个性特长，充分发挥学生的主体性，让他们体验数学解题的思维过程，抓住数学的本质，学会学习数学，做一个优秀的高中数学教师。

[1]张春兴《教育心理学》浙江教育出版社1998年

[2]华国栋《差异教学论》教育科学出版社2003年

[3]温世颂《教育心理学》台湾三民书局1980年

贵州省大方县第三中学 551600)