高中数学新教材教学中存在的问题及解决办法

⌾ 沈菊

高中数学新教材教学中存在的问题及解决办法

⌾ 沈菊

高中数学新课程标准实施以来,教师和学生从观念到课堂都发生了很大变化,但同时也存在一些问题.因此,作为高中数学老师,要对高中数学新课程改革的精髓,对新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都要有深刻的理解与领悟。那么,在高中数学新课程教学中出现了哪些问题?应如何采取对策呢?笔者认为:问题一:情系老教材新课程与老教材在基本理念、知识结构、内容安排等都有着本质的变化,新课程更加重视数学知识的发生、发展过程,而教师没有站在学科的整体高度对高中数学教材结构体。

高中数学；课程教学改革；教学的方法

本文结合作者近几年的教学经历,针对教学中的突出问题谈几点对策,以便同仁们在教学中借鉴与参考.

一、目前高中数学教学中存在的问题

以教师为主的课堂教学。目前我国的课堂教学中普遍存在着教师讲课千篇一律，不论主次，盲目灌输等消极现象。概括起来就是教师讲的多，学生练的少：教师作业留的多，上课问的少；学生回答多，但灵活思考少；教师灌输多，学生质疑少；教师包办多，学生活动少的“五多五少”现象。这一现象明显是与新课程改革的要求相悖的，亟需教师转变教学观念，提升自己的专业知识及技能水平。这样才能使高中数学教学有实质性的改变，才能使学生体会到数学学习不是想象中的那样抽象和难理解。下面，笔者将做详细介绍。

(1)在普遍的教学过程中，教师们常常忽视了学生的主体作用，却过分强调自己的主导作用。大部分教师由于过分担心学生弄不懂知识点，而对学生原本就理解了的知识大讲特讲，这在无形中就加重了学生的学习负担，严重地，还会使学生产生逆反心理，造成其上课精神不集中，丧失了学习数学的信心。再者，教师如果过分地给学生讲解，也会在一定程度上限制了学生创新能力发展和培育的空间。(2)教师虽然设计一些问题，让学生回答和讨论，但学生过多地参与回答问题，对问题的提出却无从可知，一味地回答问题，学生的积极感却得不到体验，创造性的思维不能体现，教师的应变机智能力也不够，这导致的结果就是使教学过多地重视形式，在内容和预期效果上却远远不够。

二、解决高中数学新教材教学问题的方法

教师要转变教学观念。《数学课程标准》指出：高中时期是学生成长和个性发展的最重要阶段，高中数学作为高中基本课程，其首要目的就是培养优秀人才，并为其提供更好的发展空间，提高公民数学素养。因而我们在实际教学过程中一定要改变教育观念，将高中数学教学的过程作为教师和学生共同活动的一个过程，作为以学生为主体的探究数学知识的过程，让学生加入到整个教学过程中来，要充分发挥学生学习数学的积极性和主动性，享受其中的乐趣。也就是说学生加入到数学学习的过程中，运用所学的数学知识，就会更积极、更深层、更主动地探索数学知识，学生解决实际数学问题的能力也会大大地提高，所以，我们只有改变教育理念才能取得更好的教学目的。

新的高中数学课程作为普遍学生的基础课程，让学生在接受义务教育的同时，进一步提高其所必需的数学素养，进而为学生的人身发展奠定夯实的基础，提供满足个人发展以及个人对社会贡献的必要知识，实现以应试教育为目的向以素质教育为目的的功能转变。这样的高中数学课程适合全体高中学生的发展，满足任何高中学生对数学思想的需要，能够更有效地发挥高中数学知识的作用。因此，教师必须转变教育理念，将学生作为主体，将学生的一切发展作为教学改革的重点。

三、教学课堂方面

1.教学中光“放”不“收” 上课就提出问题，然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，教师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。

有些教师以为只要给学生开放的学习时间与空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教师在课堂上应做到，当点拨时还需要点拨，当讲授还需要讲授，让学生形成知识系统。

2.小组的讨论合作流于形式 课堂上教师提出一个问题，便宣布小组讨论。有的小组你一言我一语，谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一人唱“独角戏”，其余学生当听众。很明显，这并不是真正的合作。首先，“合作”应建立在学生个体需要的基础上。只有学生经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。其次，“交流”应涵盖两个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的意见。在教学中合作很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力，缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程。

3.课堂教学就像放幻灯片 新课程要求合理地运用现代化教学手段与现代技术进行教学，有的教师一节课下来光演示文稿就一、二十张，像在放电影一样，学生比较兴奋，就是一无所获。

多媒体教学是辅助工具，在教学中要善于借助其形象直观性来其分散难点、突出重点，提高教学时效。但不能将其作为课堂教学的主要手段，在课堂教学中要善于将传统与现代有机结合，不能完全的抛弃传统。

四、结束语

目前，我国基础教育课程的改革得到了迅速发展和推进，随着基础教育改革的不断深入，我们在高中数学教学实践中还会遇到更多的困难，这对我们一线数学教师来说既是机遇也是挑战，教师加强对基础教育改革理论的研究，是彻底转变教学观念和教学思想的首要任务，秉着一切为了学生的发展，要积极利用现有的教学条件、教学硬件设施，挖掘现有的教育资源，开发先进的教学理念及配套设施，让基础教育课程改革能够顺利实施发展进而取得良好的效果。

孙华.高中数学教学过程有效性策略探析[J].数学学习与研究

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